Английский для медиков муравейская

Английский для медиков муравейская

Main Английский язык для медиков Book cover Английский язык для медиков М. С. Муравейская, Л. К. Орлова Цель учебного пособия — обучить чтению и переводу английских медицинских текстов, ведению беседы по различным направлениям медицины. Оно состоит из краткого вводно-фонетического и основного курсов, грамматического справочника, словаря, приложений. В пособии использованы современные оригинальные тексты из английских и американских журналов, дается большое количество различных упражнений. Приложения содержат список неправильных глаголов, перечень некоторых терминов и слов, заимствованных из латинского и греческого языков, список математических знаков и химических элементов, представляющих трудность при чтении и произнесении, а также различия в орфографии британского и американского вариантов английского языка, встречающихся в пособии слов.

Для врачей, научных сотрудников, аспирантов.

Year: 1999

Publisher: Флинта, Наука

Language: russian

Pages: 385

File: DJVU, 3.62 MB

 

1

Английский для медиков муравейская

2

Английский для медиков муравейская

УДК 802.0+61 ББК 81.2 Англ. М91 Муравейская М.С., Орлова Л.К. Английский язык для медиков: Учебное пособие для студентов, аспирантов, врачей и научных сотрудников. - 3-е изд., испр. - М: Флинта: Наука, 2000. - 384 с. ISBN 5-89349-069-х (Флинта) ISBN 5-02-022577-0 (Наука) Цель учебного пособия - обучить чтению и переводу английских медицинских текстов, ведению беседы по различным направлениям медицины. Оно состоит из краткого вводно-фонетического и основного курсов, грамматического справочника, словаря, приложений. В пособии использованы современные оригинальные тексты из английских и американских журналов, дается большое количество различных упражнений. Приложения содержат список неправильных глаголов, перечень некоторых терминов и слов, заимствованных из латинского и греческого языков, список математических зна-' ков и химических элементов, представляющих трудность при чтении и произношении, а также различия в орфографии британского и американского вариантов английского языка встречающихся в пособии слов. Для врачей, научных сотрудников, аспирантов. ISBN 5-89349-069-х (Флинта) © Издательство «Флинта», 1999 ISBN 5-02-022577-0 (Наука) Учебное издание Муравейская Марианна Степановна Орлова Лариса Константиновна АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ МЕДИКОВ Учебное пособие для студентов, аспирантов, врачей и научных сотрудников Изготовление оригинал-макета ООО «Симптрон» Подписано в печать 29.03.2000. Формат 60x88/16. Печать офсетная. Гарнитура Тайме. Усл. печ. л. 23,5. Уч.-изд. л. 20,2. Тираж 3000 экз. Заказ 1144. Изд. №317. ЛР № 064625 от 06.06.1996 г. ООО «Флинта», 117864, ГСП-7, Москва В-485, ул. Профсоюзная, д. 90, комн. 326. ЛР № 020297 от 23.06.1997 г. Издательство «Наука», 117864, ГСП-7, Москва В-485, ул. Профсоюзная, д. 90. Великолукская городская типография Комитета по средствам массовой информации и связям с общественностью администрации Псковской области, 182100, г. Великие Луки, ул. Полиграфистов, 78/12 Тел./факс: (811-53) 3-62-95 E-mail: VTL@MART.RU  Введение Настоящее пособие предназначается для аспирантов, врачей и научных сотрудников, работающих в различных областях медицины и начинающих изучение английского языка, а также для продолжающих его изучение после большого перерыва. Оно составлено согласно требованиям программы по иностранным языкам для сдачи кандидатского экзамена. Авторы ставили задачу научить чтению и пониманию оригинальной лихоратуры по различным направлениям медицинской науки. Пособие включает вводно-фонетический и основной курсы, грамматический справочник, словарь и приложения. Оно рассчитано на 140 аудиторных часов. Вводно-фонетический курс состоит из 6 уроков (12 часов) и представляет собой систему упражнений, направленных на овладение техникой произношения английских звуков, интонацией и основными правилами чтения. Фонетические упражнения составлены из слов и словосочетаний общенаучной медицинской лексики. В ряд фонетических упражнений включены отдельные грамматические явления, позволяющие организовать изучаемый материал в модели. Основной курс состоит из 24 уроков, на каждый из которых отводится 4—6 часов. Каждый урок включает в себя текст для обязательного чтения, фонетические, лексические и грамматические пред- и пос- летекстовые упражнения для работы в аудитории и дома. Тексты уроков взяты из современной английской и американской медицинской литературы, в ряде случаев они сокращены, но не адаптированы. Уроки с 7 по 19 включают дополнительные тексты для чтения. Предполагается, что после 20-го урока можно начинать читать литературу по специальности. Перед основными текстами дается поурочный словарь. К дополнительным текстам словарь не дается, что позволит научиться пользоваться словарем. В основном курсе продолжается работа по обучению правилам чтения отдельных слов и словосочетаний. В задачу предтекстовых упражнений входит подготовка к чтению и пониманию текста. Введение и отработка нового грамматического материала ведется на лексическом материале предыдущих уроков. Несмотря на распространенный в настоящее время в методике преподавания иностранного языка беспереводный метод обучения, авторы, учитывая задачи данного пособия, а также специфику обучаемой аудитории, сочли возможным придерживаться традиционного построения учебного материала и уделили особое внимание работе по развитию навыков перевода, представляющего определенную трудность в силу различия систем русского и английского языков. При адекватном переводе необходимо полностью передать не только содержание переводимого, но и соот-  ветствующую оригиналу форму, не нарушая при этом норм русского языка. Задача пособия — научить переводу специального научного текста, поэтому в нем дается относительно большое количество упражнений на перевод для выработки автоматизма. Упражнения отобраны в основном с учетом грамматических и лексических трудностей. Послетекстовые упражнения имеют целью дать анализ текста урока для глубокого его понимания, закрепить материал, отработать вопросно- ответную систему для развития навыков устной речи, развить навыки различных видов чтения, компрессии текста и составления аннотации. В связи с тем что в современной научной литературе встречается большое количество новых терминов, авторы уделили особое внимание словообразованию. Для эффективного использования принципа наглядности в пособии содержатся модели, схемы и таблицы. Для облегчения работы над текстами в конце пособия дается англо-русский алфавитный словарь, который включает примерно 1000 слов. Словарь несколько ограничен, так как содержит только общеупотребительную и общенаучную лексику, встречающуюся в текстах. В грамматическом справочнике материал подается комплексно, чтобы создать цельное представление об изучаемом грамматическом явлении. Справочник охватывает материал, предусмотренный программой. Особое внимание уделяется явлениям, важным для чтения и перевода оригинальной медицинской литературы. Даны также указания по технике перевода трудных конструкций, отсутствующих в русском языке, но характерных для английской медицинской литературы. Комплексное введение грамматики обеспечивает интенсивное прохождение курса и дает возможность начинать чтение литературы по специальности на более раннем этапе работы. Заключают грамматический справочник приложения, в которые входят таблица форм неправильных глаголов, список глаголов с предлогами, сочетания с глаголом to be и to have, перечень наиболее употребительных суффиксов и префиксов, сложные предлоги, соединительные слова, а также список наиболее часто встречающихся в медицинской литературе слов, заимствованных из латинского, греческого и французского языков, латинские сокращения, которые обычно вызывают трудности при переводе оригинальных научных статей, некоторые математические знаки, химические элементы, наиболее часто встречающиеся различия в написании британских и американских слов. Авторы выражают глубокую благодарность канд. филол. наук | И. А. Будницкой! за ценные замечания и советы по составлению пособия, а также благодарят ст. преп. кафедры западноевропейских языков Российской академии медицинских наук Т.В. Казаньеву и канд. филол. наук Е.В. Филиппову за труд, затраченный на практическую проверку варианта рукописи, а также весь коллектив преподавателей кафедры за поддержку в работе. 4  АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ МЕДИКОВ  ВВОДНО-ФОНЕТИЧЕСКИЙ КУРС Введение Основными задачами фонетического курса (Уроки 1—6) являются: 1. Овладение произношением английского языка. 2. Овладение техникой чтения на основе создания прочных звуко-буквенных соответствий и правильной интонационной организации фразы. Одновременно с этим предполагается освоение лексики, а также автоматизация простейших структур. В английском языке несоответствие между написанием и произношением особенно велико: 26 букв алфавита обозначают 44 звука. Следовательно, многие английские буквы имеют несколько звуковых значений. Особенно много звуковых значений у гласных букв. КЛАССИФИКАЦИЯ ЗВУКОВ Звуки подразделяются на гласные и согласные. Гласные произносятся без какой-либо преграды для струи воздуха. Голосовые связки вибрируют, язык поднимается (выше или ниже) в передней, средней или задней части рта в зависимости от типа гласной. Следует отметить, что долгота и краткость гласных в английском языке различают слова по смыслу. Например: [si:t — sit] сидение — сидеть При произнесении согласных имеется преграда для струи воздуха (полная или частичная). Особенно важно положение мягкого неба (опущено оно или поднято), языка, губ и гортани. Согласные классифицируются в зависимости от места образования преграды и ее характера (резкости или постепенности) и активного органа, который образует эту преграду, энергичности артикуляции, а также в зависимости от того, вибрируют ли голосовые связки, т.е. это звонкий или глухой согласный звук. При образовании полной преграды образуются смычные согласные (на-  пример, [b, m]), при произнесении которых губы полностью смыкаются друг с другом, язык (активный орган) — с губами, зубами, альвеолами и т.п. (т.е. с местами образования звука). При образовании неполной преграды — сужения прохода для струи воздуха — произносятся щелевые согласные (например, [s]). При произнесении английских согласных активными органами могут быть губы, язык, гортань. В процессе может участвовать кончик языка, средняя его часть или задняя спинка. По месту образования преграды согласные могут быть зубными, альвеолярными, палатальными (средняя часть неба) и заальве- олярными. Следует помнить, что английские согласные никогда не смягчаются и в конце слова никогда не оглушаются. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ТРАНСКРИПЦИЯ Звук — это то, что мы слышим и произносим, а буква — это то, что мы видим и пишем. Звук и буква не всегда совпадают, например, по-русски мы говорим [здрас'те], а пишем «здравствуйте». В английском языке 20 гласных звуков и только 6 гласных букв. Поэтому каждая гласная буква передает на письме несколько звуков. Для облегчения звукового анализа языка была создана фонетическая транскрипция, т.е. такая система записи речи, где одному звуку всегда соответствует только один транскрипционный знак, и наоборот. Чтобы можно было их отличить от букв, знаки фонетической транскрипции заключаются в квадратные скобки. УДАРЕНИЕ В СЛОВЕ В английском языке очень многие слова являются односложными, и поэтому нет надобности показывать, на какой слог в них падает ударение. В двусложных словах ударение обычно падает на первый слог, если он принадлежит корню слова. Приставки, за небольшими исключениями, являются безударными, и при их наличии ударение падает обычно на второй слог, т.е. на корень. В многосложных словах ударение обычно падает на 3-й слог от конца. Чтение гласной буквы зависит в подавляющем большинстве случаев от того, в каком слоге она находится (в закрытом, открытом, ударном или безударном). Поскольку слогоделение в английском языке в какой-то степени произвольно, то вводим знак «-», который ставим в конце слога для указания его границы (например, cit-y, sev-en). 7  В фонетической транскрипции ударение обозначается надстрочным знаком ['], который ставится перед ударным слогом: atable[3'teib(a)l] ЧТЕНИЕ ГЛАСНЫХ БУКВ Как уже было сказано, в английском языке 20 гласных звуков и 6 букв для передачи их на письме. Гласные буквы имеют несколько чтений (значений). Мы рассмотрим четыре основные звуковые положения в ударном слоге и одно звуковое положение в безударном слоге. 1-е звуковое положение гласной буквы в ударном слоге (открытый слог) — алфавитное название буквы (кроме буквы у [wai], которая читается как [ai]): a [ei], e [i:], i [ai], о [эи], u [ju:], у [ai] Три положения гласной буквы в открытом слоге: 1. В однокорневых словах в конце слова (be, he, no). 2. Ударная гласная + 1 согласная + «немая» буква е (eve, mine, note) (кроме г). 3. Сочетание двух гласных (meet, meat, load, day, pain, soul). 2-е звуковое положение гласной буквы в ударном слоге (закрытый слог) — краткий звук: а[зе],е [e],i[i],o [о], и [л], у [i] Гласные буквы имеют это звуковое значение в односложных словах, оканчивающихся на одну или две согласные буквы (кроме г); в двусложных словах они отделены от последующей гласной двумя согласными буквами (кроме «г + согласная буква»). Например: sit, inn, silly; cat, Ann, fatty. 3-е звуковое положение гласной буквы в ударном слоге — долгий звук: а [а], о [э:], е [з:], и [з:], у [з:] Гласные имеют это звуковое значение перед буквой г или перед «г + согласная буква» (кроме г). Сама буква г не читается. Например: car, first, person, turn. Если после гласной буквы стоит удвоенная буква г, то гласная буква читается кратко. Например: carry, ferry, sorry, hurry. 4-е звуковое положение гласной буквы в ударном слоге — дифтонг со скольжением к [э): а [еэ], е [ю], i [аю], о [ээ] [о:], и [0)иэ], у [аю]  Гласные буквы имеют это звуковое значение перед «г + гласная» (в том числе и «немая» буква е). Перед «немой» буквой е буква г не читается. Например: Mary, care, here, fire, tyre, more, pure. В безударном положении гласные редуцируются в звук [э], иногда в [i] или могут совсем не читаться (перед 1, ш, п). Например: again [э'деш], data [delta], pity ['piti], limit ['limit],' seven ['sev(3)n[, pencil ['pens(a)l]. Схема звуковых положений гласных Гласная буква а е i о и У Название буквы [eij fi-1 [ai] [эи] [ju:] [wai] 1-е положение [eij name [i-J me, eve [ai] ice [эи] no, home [CM flu, tune [ai] my, type 2-е положение [ж] man [e] end, pen [■] if, film [r>] on, not [Л] up, but [i] myth 3-е положение [*] far, art [з:] her, term [з:] first [o:] or, form [з:] turn [з:] myrtle 4-e положение [еэ] care [13] here [aia] fire [ээ], [о:] store Ю)и:э] sure, pure [ais] tyre Согласные буквы, как правило, имеют одно звуковое положение. Буквы с, g, th имеют не одно звуковое значение. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ Согласные звуки Звуки [b, m, f, v, g] произносятся энергичнее, чем в русском языке. Глухие согласные [р, к] похожи на соответствующие им русские, но перед гласным в начале слова произносятся с придыханием, т.е. с легким выдохом, но не как русский звук [х]. Согласные звуки [t, d, s, z, n, 1[ артикулируются иначе, чем соответствующие им русские [т, д, с, з, н, л]. При произнесении русских звуков мы прижимаем кончик языка к верхним зубам, Q  а при произнесении английских [t, d, s, z, n, 1] мы прижимаем его к альвеолам, опуская при этом спинку языка. Причем следует помнить, что при произнесении звуков [t, d, n] альвеол касается заостренный кончик языка. Звук [t] перед гласным в начале слова произносится с придыханием. В английском языке звонкие согласные в конечном положений всегда произносятся звонко в отличие от русского. Следует помнить, что английские согласные в отличие от русских никогда не смягчаются. Согласный [1] имеет два оттенка: в конце слов и перед согласными произносится более твердый звук. Перед гласным звуком английское [1] произносится тверже, чем русское [л']: стол — till — help; столь — leak, [h] —звук, напоминающий выдох (но не русское [х]). Он образуется в гортани. Органы речи при его произнесении не напряжены. [J] — похож на русское [ш], но несколько мягче его. Это смягчение достигается тем, что средняя часть языка приподнята выше, чем при произнесении русского [ш]. [t)l — сложный согласный звук (аффриката), являющийся сочетанием двух согласных звуков [t] и Ц]. Этот звук похож на русский [ч], но произносится более твердо благодаря тому, что средняя часть языка не приближается так сильно к небу, как при русском [ч]. [ф] —сложный согласный звук. Напоминает стык [дж] в слове «джемпер», [п] — заднеязычный, мягкое небо опущено. В русском языке такого звука нет. Язык находится в таком же положении, как при произнесении [д], но воздух проходит через нос. [5], [0] — таких звуков, передаваемых на письме буквосочетанием th, в русском языке нет. Чтобы правильно произнести глухой звук [0], надо слегка разомкнуть зубы и просунуть между ними кончик языка, распластав его остальную часть так, чтобы его края касались боковых зубов, а воздух проходил в плоскую щель между кончиком языка и верхними резцами. Следует следить за тем, чтобы губы не касались языка. Голосовые связки при произнесении [0] вибрировать не должны, так как это глухой звук. Звук [5] произносится при том же положении органов речи, что и [0], но с участием голоса. Буквосочетание th произносится звонко — [д] — в артикле, союзах, местоимениях и других служебных словах, [г] — не похож на русский [р], т.к. он артикулируется иначе. При произнесении русского [р] кончик языка вибрирует (происходит несколько быстрых последовательных ударов о заальвеоляр- 10  ную часть неба), при произнесении же английского [г] кончик языка не вибрирует, он приближен к заальвеолярной части неба, но не касается его. [w] —энергичный звук. Зубы не касаются губ. Губы несколько выдвинуты вперед и быстро переходят в положение для последующего гласного звука. fj] — йотированный звук, как конечный [й] в русских словах, но не такой определенный, не такой сильный. Гласные звуки [i:] — долгий гласный. Зубы обнажены, губы растянуты в улыбку. Похож на протяжно произнесенный русский звук [и] в слове «ива». На письме передается буквой е и буквосочетаниями еа, ее, ei, ey. [i] — очень краткий гласный. Произносится как начало долгого [i:]. [е] — краткий гласный. Губы слегка растянуты. Похож на [э] в словах «этот», «эти», «шесть». [ае] —краткий, открытый гласный. Подобного звука в русском языке нет. Нижняя челюсть резко опущена, кончик языка у нижних зубов. Язык выгибается аркой. [о] — краткий гласный. Положение губ, как для русского [а], но произносить надо [о]. Кончик языка оттянут от нижних зубов. Губы не выдвигаются вперед. [а:] —долгий гласный. Язык лежит плоско. Похож на звук, произносимый при осмотре горла врачом. [л] — краткий гласный. Похож на безударное [о] в словах «Москва», «мосты». [о:] —долгий гласный. Губы округлены, но не выпячены. [и:] —долгий гласный. Губы округлены, но не выпячены. Более напряженный, чем русское [у]. [и] — краткий гласный. Губы округлены, но не выпячены. Кончик языка несколько оттянут от нижних зубов. Напряженный звук. [з:] —долгий гласный. Подобного звука в русском языке нет. Расстояние между челюстями очень небольшое. Язык плоско лежит у нижних зубов, не напрягаясь. [э] — нейтральный, краткий, безударный, как в словах «молоко», «монетка». Дифтонги [ei]— как русское [эй] в слове «шейка». На письме передается: a, ai, ay, ei, ey, ea. [ai] — как [ай] в слове «май». На письме передается: i, ie, ye. [ао] — как [ay] в слове «раунд». На письме передается: ou, ow. [эо] — как [оу] в слове «клоун». На письме передается: о, оа, ou, ow. //  [oi] — как [ой] в слове «мой». На письме передается: oi, oy. [is] — как [i] с нейтральным [э]. На письме передается: ео, ere. [еэ] — язык находится на одном уровне. На письме передается: are, air. [are] = [ai] + [э] — на письме передается: ire, уге. [аиэ] = [аи] + [э] — на письме передается: our, ower. УДАРЕНИЕ В АНГЛИЙСКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ Ни в одном языке все слова в предложении не произносятся с одинаковым ударением. Например, служебные слова (предлоги, артикли, союзы) почти всегда произносятся в связной речи без ударения. В английском предложении с ударением произносятся обычно слова, наиболее важные для смысла, — это существительные, прилагательные, числительные, глаголы (кроме глагола-связки, вспомогательного и модального), наречия, указательные и вопросительные местоимения. ХАРАКТЕР АНГЛИЙСКОЙ ИНТОНАЦИИ Характерной чертой английской интонации является ее строгая ритмичность. Эта ритмичность достигается тем, что ударные слоги в предложении произносятся через одинаковые промежутки времени, независимо от количества безударных слогов между ними. Если количество безударных слогов разное, то там, где их больше, они произносятся быстрее, где меньше — медленнее. При этом ударные слова произносятся слитно с относящимися к ним безударными словами. В английском языке, как и в русском, имеется два основных тона — падающий и восходящий. Падающий тон употребляется для выражения законченной мысли, а восходящий — незаконченной. Падение тона происходит стремительнее, чем в русском языке (как категоричное «да»).  Алфавит Аа Bb Сс Dd Ее Ff Gg Hh Ii Jj Kk LI [ei] [bill [si:] [dfc] [i:] [ef] [*fc] [eitn [ai] [cfeei] [kei] [el] M m [em] Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Z z [en] [эи] [pi:] [kju:] [a] [es] [ti:] Uu:] [vi:] ['dAb(o)lju: [eks] [wai] [zed] Условные сокращения adj adv cj n num Pi p.p. prep pron sg V — adjective — advert) — conjunction — noun — numeral — plural — past participle — preposition — pronoun — singular — verb — имя прилагательное — наречие — союз — имя существительное — числительное — множественное число — причастие прошедшего времени — предлог — местоимение — единственное число — глагол  УРОК1 (Lesson One) 1. Чтение гласных e [i:], i [ai], у [wai] в ударном и безударном слогах. открытый слог м me, Pete, meet открытый слог [е] met закрытый слог закрытый слог [ai] I, my [i] sit, myth В безударном слоге е, i, у [i] 'system, 'typist, 'fifty 2. Чтение согласных, встречающихся в уроке: Звуки Ш [d] [k] [р] [b] [v] m [1] [ml In] [si [zl Согласные Буквы Tt Dd Kk Pp Bb Vv Ff LI M m Nn Ss Z z Названия букв [ti:] [di:] [kei] [pi:] [bi:I [vi:] [ef] [el] [em] [en] [es] [zed] 14  Ex. 1. Прочтите слова с буквой е в открытом слоге: е [t] me мне, меня be быть, иметься Eve Ева e-ven даже Ex. 2. Прочтите слова с удвоенной буквой е: ее [i:] see видеть seem казаться sleep спать; сон feel чувствовать feet ноги (ступни) feed кормить deep глубокий seed семя meet встречать Ex. 3. Прочтите слова с буквой е в зарытом е [е] men мужчины; люди left левый ten десять step шаг; ступенька best лучший end конец tent палатка let test send felt fed bed set слоге: позволять проверка посылать чувствовал кормил кровать набор В конце слова после краткого ударного гласного звук [s] передается двумя буквами S, а звук [1] двумя 1. Ex. 4. Прочтите: tell bell fell less smell sell рассказывать звонок упал меньше запах продавать Английские звонкие согласные не оглушаются. Ex. 5. Прочтите пары слов. Не оглушайте звонкие согласные в конце слов. send — sent посылать — послал led — let привел — позволять bed — bet кровать — пари tend — tent стремиться — палатка spend — spent тратить — тратил 15  Английские р, t, k произносятся с аспирацией (придыханием) перед ударным гласным и почти без аспирации перед безударным гласным и после согласного. Ex. 6. Прочтите, обращая внимание на произношение р, t, k: Pete ten pen tell tend keep Петя десять ручка сказать стремиться держаться, держать key speed spend stem steel ключ скорость тратить; проводить (время) стебель сталь Ех.7. Прочтите слова с буквами i, у в открытом слоге: i[ai] time I size my lie fly dye время line я размер мой, моя, мое, мои лежать летать краситель; окрашивать side life type site fine mile линия, строка сторона жизнь тип место тонкий; хороший миля Ex. 8. Прочтите слова с буквой i в закрытом слоге: Mi] if sit film did kill is Bill pill если сидеть пленка сделал убивать (он, она, оно) есть, находится, существует Билл пилюля lift skin in ill fill lip list vis-it лифт; поднимать кожа в больной наполнять губа список визит Буква 1 образует отдельный слог с предшествующей согласной, поэтому: 16  idle = i-dle [ aidl] Ho: middle = mid-die I 'midl] В конце слова после слогообразующей буквы пишется «немая» буква е. Ex. 9. Прочтите: a) idle title stifle праздный заглавие, титул душить b) little middle simple pimple небольшой, маленький середина простой прыщ В двусложных словах ударение падает, как правило, на первый слог. Гласные буквы е, i, у в безударном слоге имеют безударное чтение: [i]. Ex. 10. Прочтите: fifty typist tennis system пятьдесят машинистка теннис система Ex. 11. Прочтите слова со звуками [i, e, i:]: а) Ь) [I] [е]. till lift sit fill И feel feet sleep meet до лифт сидеть наполнять чувствовать ноги спать встречать tell left set fell [i] fill fit slip miss сказать левый набор упал наполнять подгонять; подходить оговорка пропускать с) Выучите следующие числительные: 5 (five), 7 (seven), 9 (nine), 10 (ten). 2—и** 17  ЧТЕНИЕ ОКОНЧАНИЯ «-S» («-ES») Множественное число имен существительных (с. 242). Окончание -s: после гласных и звонких согласных читается [z]; после глухих согласных читается [s]; после шипящих и свистящих имеет форму -es и читается [к]. 1) bed — beds [z] tie — ties [z] 2) lip -r- lips [s] 3) miss — misses [iz] Ex. 12. Прочтите слова с буквой s в конечном положении: 5 (five) beds, 9 (nine) visits, 10 (ten) lines, 7 (seven) sites, 10 (ten) stems, 5 steps, 10 systems, 7 misses, 10 pills, 10 sets, 5 lists, 7 beds, 10 keys, 10 seeds, 5 pens, 5 films, 7 miles, 5 times (пять раз). ОБ АНГЛИЙСКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ В английском повествовательном предложении первый ударный слог произносится на ровном высоком тоне, затем идет постепенное понижение тона. Последний ударный слог произносится нисходящим тоном. Подлежащее стоит перед сказуемым. Ex. 13. Прочтите предложения с падающей интонацией. Соблюдайте ритм. a) Ben iOen- Bill i$_five. Bess isjseven. Sid isjiine. b) Pete isjll. Eve isjll- Ted isjll. ОБЗОРНОЕ УПРАЖНЕНИЕ ПО УРОКУ 1 Self, let, bell, smell, did, speed, style, pelt, less, bite, bit, dye, mile, still, fly, list, tie, little, tittle, mill, been, title, it, sides, seem, beetle, deed, is, pies, mess.  УРОК 2 (Lesson Two) 1. Чтение гласной a [ei] в ударном и безударном слогах. открытый слог закрытый слог [CI] ——— ^—-- [»] name, pain, may add В безударном положении а читается [а]: a'side, 'data. 2. Чтение согласных, встречающихся в уроке: ^ [<fe] — перед е, i, у: age, gin, gym, gist g [g] — в остальных случаях: glad, leg, a'gain [s] — перед е, i, y: face, pencil, cycle ^~~-~ [k] — в остальных случаях: cat, act ck [k] - black th: [fl] — между гласными, а также в любом положении в служебных словах: that, the [9] — в остальных случаях: thin, teeth ch, tch [tfj — cheap, each, fetch sh [J] — she, fish x [ks] — text Буква h [eitfj читается как звук [h]: he. Ex. 1. Прочтите слова с буквой с: с + е, i, у = [s] a) cell клетка cyst киста cent цент cite цитировать cycle цикл В безударном положении буквы i, у читаются [i]. 2* 19  В двусложных словах ударение падает обычно на первый слог: 'cit-y ['siti] 'cyn-ic ['smik] 'civ-il ['sivil] с [к] — в остальных случаях город ЦИНИК вежливый; гражданский b) clinic talc victim c) ck [k] neck deck sick (man) клиника тальк жертва шея палуба больной Ex. 2. Прочтите слова с буквой g: + е, i, у [д] в остальных случаях a) gin gips gipsy gel gym gene b)big Leg egg gave западня гипс цыган гель гимнастический зал ген большой нога яйцо дал (форма глагола give) Но: [д] give get be 'gin дать, давать получить, получать начать, начинать Ex. 3. Прочтите слова с буквой а в открытом слоге: a [ei] name имя, фамилия делать make save спасать, сохранять 20  lake озеро state состояние stage стадия same такой же date дата take брать age возраст расе темп page страница pale бледный plate тарелка Ex. 4. Прочтите слова с сочетанием двух гласных ai, ay: ai, ay = [ei] pain боль day день fail не удаваться aid помощь stay оставаться say говорить; сказать may мочь plain ясный, очевидный play играть; пьеса pay платить gain получать; выигрыш tail хвост Ex. 5. Прочтите слова с сочетанием двух гласных ei, еу: ei, еу = [ei] vein вена veil вуаль, пелена, завеса fey обреченный Ex. 6. Прочтите слова, слегка выдыхая при произнесении звука [h]: h[h] ill— hill hip бедро it — hit hint намек is — his help помощь Ex. 7. Прочтите слова с сочетанием двух гласных еа: еа = [i] peace мир leave оставлять 21  team means meat sea mean peak leak meal группа средство, средства мясо море среднее арифметическое пик, высшая точка течь прием пищи Но: еа = [е] dead мертвый deaf глухой head голова heavy тяжелый (по весу) Ex. 8. Прочтите слова с буквой a [ei] в закрытом слоге: а [ав] am and cat bad black stand man back as camp has [z] gland tag mass map bag plan damp mad tap lack sack (я) есть (1 л. ед.ч.) и' кошка плохой черный стоять человек; мужчина спина; назад так как лагерь имеет железа ярлычок, этикетка масса карта сумка, портфель план сырой сумасшедший кран недостаток мешок, сумка Ex. 9. Прочтите слова с буквой х [eks]: x[ks] text текст next следующий  SIX sixteen mix fix sixty шесть шестнадцать смешивать укреплять шестьдесят В безударном положении буква х читается как [gz]. Например: examine [ig'zaemm] — исследовать. Гласная буква а в безударном слоге читается обычно как конечная гласная в русских словах «монетка», «конфетка». Ex. 10. Прочтите слова с безударной гласной а: a'gain опять 'data данные at'tack приступ (болезни) 'infant младенец a'dmit госпитализировать ac'cept принимать ЧТЕНИЕ АРТИКЛЯ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ Артикль читается слитно с существительным, ударение на него никогда це падает (с. 245). Ex. 11. Прочтите сочетания слов. Соблюдайте ритм и следите за стыками. a) ajpen ручка ад_арр1е яблоко ajbag сумка anjegg яйцо b) a sick_jnan, a sickjnfant, a big_egg c) a man andj^cat. ai\_egg and_ai\_apple. Ex. 12. Прочтите слова с буквосочетанием Л: Л - [в] th = [9] [е] the they them this these that thin thick teeth theme thesis ['9i:sis] death health определенный артикп они им, их это, этот, эта эти то, та, тот тонкий толстый зубы тема тезисы, диссертация, реферат смерть здоровье 23  Ex. 13. Прочтите слитно существительные с определенным артиклем: [бэ] the name [fli] the apple the page the aid the man the infant the day the theme Ex. 14. Прочтите слова с сочетанием sh: sh = Ш she shame finish shy shell shelf fish shape sheet shake она стыд кончать робкий, застенчивый раковина, скорлупа полка рыба форма лист, простыня встряхивать Ex. 15. Прочтите слова с сочетанием ch: ch = № chill speech chain cheese match chicken chest cheek chin fetch chess cheap озноб речь цепь сыр спичка курица, цыпленок грудная клетка щека подбородок приносить шахматы дешевый, недорогой Ex. 16. Прочтите слова греческого происхождения. В словах греческого происхождения ch = [к]. ache боль chemist химик scheme схема, план mechanism механизм 24  Ex. 17. Прочтите слова со звуками м feel seat lead leaf been least [i] fill sit lid lift bin list щи [i:. [e] fell set led left Ben less , i, e, ae]: [*] fan sat lad lack ban lamb* * В сочетании mb буква b не читается. Например: climb — взбираться. В сочетании mn буква п не читается. Например: hymn — гимн. Артикли, притяжательные местоимения, союзы читаются слитно со следующим за ним существительным, т.к. безударные слова или слоги произносятся слитно с предшествующим ударным словом, причем чем больше число безударных слогов, тем быстрее они произносятся. Ex. 18. а) ту ту his his а an the Прочтите. Следите за слитным hand face apple pencil cat egg pen b) my pen and my pencil his table and his bed произношением Ex. 19. Прочтите. Следите за слитным чтением безударного слога с предшествующим и последующим ударным. 'This is a\ pen. It's a\ pen. 'This is an\apple. It's an\apple. This is a bag. It's a bag. This is an egg. It's an egg. This is a chain. It's a chain. Ex. 20. Составьте предложения и прочтите их: My Black, name is Smith. His Blake. Dean. 25  ПОВЕЛИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Фразы, выражающие приказание или предложение сделать что- либо, произносятся по-английски с нисходящим тоном. Слово please — пожалуйста может стоять в начале предложения под ударением или в конце предложения без ударения: 'Please 'take this\map. Возьми(те), пожалуйста, эту 'Take this \map, please. карту. 'Take 'six VPples, please. Возьми(те), пожалуйста, шесть яблок. 'Give me my\hat, please. Дай(те) мне, пожалуйста, мою шляпу. 'Give 'Pete 'five\pens, please. Дай(те) Пете пять ручек, пожалуйста. 'Send them that\bag, please. Пошли(те) им, пожалуйста, тот мешок. Ex. 21. Составьте предложения и прочтите их: a) Take my bag, please. b) Take five pens, please my his a an this that the five ten seven nine bag, pencil, pen, apple, text, egg, chain, pens, apples, eggs, chains, matches, зьте предложения и прочтите их: Ann Eve Bill me him them me him my his an a this that the five seven six pencil, pen, apple, match, text, film, pen, pens, chains, texts, a) Give Ann my pencil, please. Eve his pen, Bill an apple, a match, text, Send me this film, please, him that pen, them the b) Give me five pens, please. 26  Send them nine apples, please. Ted ten sixteen sixty ОБЗОРНОЕ УПРАЖНЕНИЕ ПО УРОКУ 2 Next, same, ail, gel, these, sack, add, till, scent, age, addle, act, genet, acid, flex, hash, lag, lip, gem, shake, leak, see, has, is, mice, cheek, fig, die, lens, at'tach, 'vessel, the, them, peak, lack, type, cede, pick, shy, hide, hid, hit, gentle, clip, pail, a'gain, chime, city, these, infant, health, theme, that, each.  УРОКЗ (Lesson Three) 1. Буква г перед гласной. г + гласная = [г] red, risk 2. Буква г после гласной в ударном слоге (3-е звуковое положение гласной буквы). а + г = [а] arm, far, part 3. Буквосочетания: a) а перед ss, st, sk, ff, ft = [a:]: glass, fast, ask, staff, after b) а перед If, lm = [a:]: half, calm c) i + gh = [ai]: high, light d) i перед Id, nd = [ai]: kind, mild e) у перед гласной = \j]: yes, yard Буква j [d3ei] читается [<&]: jam Ex. 1. Прочтите слова с согласным звуком [г]. После глухих согласных звук [г] частично оглушается. г [г] a) rain red rate read rat rim b)free tree try three trap trick fresh train cry strip дождь красный уровень; скорость читать крыса край свободный дерево пытаться три ловушка трюк свежий поезд; тренировать крик, плач тонкая, узкая полоска 28  Ex. 2. Прочтите слова с буквой а в 3-м звуковом положении: аг = [а] arm car laige far farm dark starch starve* army part start hard mark scar star рука машина большой далекий ферма темный крахмал голодать армия часть начинать; старт трудный, тяжелый отмечать рубец звезда * В конце слова за буквой v всегда следует «немая» буква е. ВЫУЧИТЕ: глагол to be — быть ед.ч. 1л. I am 2 л. you are 3 л. he is she is it is мн.ч. 1 л. we are 2 л. you are 3 л. they are Ex. 3. Прочтите, имея в виду, что если после гласной буквы стоит удвоенная буква г, то гласная буква имеет краткое чтение, а г читается: сапу нести berry ягода cherry вишня marry жениться, выходить замуж merry веселый [ai aem] [ju: a:] [hi'iz] Ifi'iz] [It IZ] [wi 'a:] [ju:a:] [dei a] я есть ты есть он есть она есть оно есть мы есть вы есть они есть 29  Ex. 4. Прочтите слова, в которых гласная буква а читается в зависимости от последующих согласных: SS а + glass pass class last fast task past cast after ask vast flask mask staff St sk ff ft = [a-] стекло; стакан проходить класс последний быстро задача прошедший; мимо бросать после, за спросить, спрашивать обширный флакон маска штат (сотрудники) Ex. 5. Перед буквосочетанием If или Im буква а произносится как звук [а:], а буква 1 не произносится: calm спокойный half половина palm ладонь calf теленок balm бальзам Ex. 6. Прочтите слова, в которых i перед nd, Id имеет алфавитное чтение: . i + JP - [ai] find находить kind род, вид; добрый blind слепой bind связывать mild слабый child ребенок Но: [i] children — дети Ex. 7. Прочтите слова, где gh не произносится, a i имеет алфавитное чтение: i + gh « [ai] 30  light fight sight tight high right night flight свет; легкий сражаться; борьба зрение тесный высокий правый ночь полет Ex. 8. Прочтите слова со звуками [ai, эе, а.]: [ai] mine fine hide rise [ж] man has had add [a] art large hard starve Прочтите слова со звуками [j. Ф]: yes yell yet yeast jest jelly jet jam да взывать еще дрожжи насмешка желе реактивный самолет варенье Ex. 10. Образуйте множественное число от следующих существительных (с. 242). inch дюйм cage клетка case случай sage мудрец race бег; состязание base база; основание ОБЗОРНОЕ УПРАЖНЕНИЕ ПО УРОКУ 3 Feeble, faint, itch, shift, flat, slide, sell, can, cripple, paste, gag, rack, pass, dark, pact, crypt, past, yet, jam, carry, breed, slight, sit, tray, might, ivy, game, gentle, type, little, item, grim, mar, mask, far, market, arc, mash, ladle, mast, darn, cycle, gave, sag, large, kind, trader, flask, laddie, rice. Ex.9. [j] [<fe]  УРОК 4 (Lesson Four) 1. Чтение буквы о [эо] в ударном слоге. __—— ° —-^_ открытый слог ——" "—~—— закрытый слог [ЭО] [D] go, home, load on, not Чтение буквы о в 3-м звуковом положении: or [ос] nor, form 2. Чтение сочетаний ег, ог в безударном положении. -ег paper fpeipa] -w -or doctor ['dnkta] 3. Буквосочетания: а) о перед Id = b) oi, oy = [oi]: [эи]: cold voice, boy с) а перед 1 + согласная = [у.]: false, all, tall Ex. 1. Прочтите слова с буквой о в открытом с о по a'go bone nose open tone rose go those node hole home close toe «[en] нет тому назад кость нос открывать тон поднялся; роза идти те узел, утолщение дыра дом, домашний очаг закрывать палец ноги  Ex. 2. Прочтите слова с буквой о перед Id: о + Id = [эо] old старый gold золото bold смелый fold складывать cold холодный hold держать Ex. 3. Прочтите слова с буквой о в сочетании оа: оа = [эо] soap boat coal foam loan road coat moan toad load мыло лодка уголь пена давать взаймы дорога, путь оболочка стонать жаба нагрузка; поклажа Ex. 4. Прочтите слова с буквой о в закрытом слоге: [t>] on hot box stop top soft got cross nod 'office not dog clot frog drop job cod dot на жаркий,горячий коробка остановить вершина мягкий получил пересекать кивок контора нет собака сгусток лягушка капля работа треска точка  Ex. 5. Прочтите слова с буквой о в открытом и закрытом слогах: [эи] [d] go got hope hot froze frog note not cold cod toe clot Когда один взрывной согласный следует за другим, то первый теряет взрыв. Ex. 6. Прочтите сочетания слов без взрыва в первом согласном звуке: notj:old not^dark noljblack notjjreen notjiamp ЧТЕНИЕ ОБЩЕГО ВОПРОСА Общий вопрос произносится восходящим тоном (с. 292). ТРУДНОСТЬ ПРОИЗНЕСЕНИЯ Звук [z] без паузы переходит в звук [5]. При произнесении звука [z] язык не касается зубов. Для того чтобы перейти к произнесению [5], кончик языка скользит по верхним резцам вниз [zzz] и края языка прижимаются к верхним боковым зубам, а между верхними резцами и языком образуется плоская щель. Губы растянуты в улыбку, обнажая зубы так, чтобы кончик языка не касался губ. Ex. 7. Задайте общие вопросы. (Удивитесь.) Обратите внимание на ударение и на произнесение [z6]. 'Is this a/pen? 'Is this a/table? 'Is this a/dog? 'Is this a/coat? 'Is this a/flag? 'Is this a/car? 'Is this a/cat? В отрицательных предложениях ставится отрицательная частица not. 34  Ex. 8. Прочтите: 1. This is \not a pen. It is a \ pencil. 2. This is \not a box. It is a \ table. 3. This is \ not Kate. It is Л Jim. 4. This is \not a dog. It is a \ cat. 5. This is \not a toad. It is a \ frog. 'IsJ:hisa/pen? \Yes, it's a \pen. \No, it is \not a pen. Ex. 9. Задайте общие вопросы и ответьте на них. Обратите внимание на ударение и на произнесение [z5]. Model: 'Isj:hisa/pen? \ Yes, it \ is. \ No, it is \ not. Is this a pencil? Is this a box? Is this a cat? Is this a flag? Is this a table? Is this a car? Ex. 10. Прочтите слова с буквой о в 3-м звуковом положении: ог [о:] [э:] for form horse forty corpse born or norm sort port sport short re'port organism more* shore be'fore floor door для форма лошадь сорок труп родившийся или норма тип, сорт порт спорт короткий доклад организм больше берег до, раньше пол дверь * ore обычно читается [э:|. 3* 35  Ex. 11. Перед буквосочетанием «I + согласная буква» буква а произносится как звук [э:]. Прочтите: all small call stall false salt ball fall also tall gall весь, все небольшой звать задерживать ложный соль мяч падать также высокий желчь Если при этом в буквосочетании «1 + согласная буква» этой согласной является буква к, то буква 1 не произносится: talk беседовать; беседа chalk мел Безударные суффиксы -ег, -or и окончания -ег, -or произносятся как [э]. Ex. 12. Прочтите слова с безударным гласным [э]: ег order letter teacher sister cancer corner paper doctor motor enter приказ; порядок буква; письмо преподаватель сестра рак угол бумага; статья доктор мотор входить и character — характер Ex. 13. Прочтите слова со звуком [о:]: [ас] [ас] [э:] for fork fall more horse born store sort storm nor short norm tore torn tall 36  Ex. 14. Прочтите слова с (открытый слог, закрытый < по node note lone probe so not lot loss nod toss rock nor form for north born fork [ЭО] [t>] [a] : буквой о в трех звуковых положениях :лог, «гласная + г»): нет узел, утолщение замечать одинокий проба таким образом нет много потеря кивать подбрасывать скала ни форма для север рожденный вилка Ex. 15. Прочтите слова с буквосочетаниями oi, оу: oi, оу = [oi] boy мальчик joy радость voice голос toy игрушка noise шум coil спираль moist влажный soil почва oil нефть; масло coin монета boil кипеть point точка join соединять poison яд joint сустав 37  Ex. 16. Прочтите предложения с падающей интонацией. Следите за слитностью чтения. These are \ glasses. \ dishes. Those \ pages. \ cases. They \ cages. \ bases. Ex. 17. Прочтите вопросы и ответьте на них: 'Are these /boys? \ Yes, | they \ are. those J cars? \ No, | they are \ not. they /pencils? Ex. 18. Прочтите данные пары предложений. Следите за ударением и потерей взрыва: 1. They are\ not^jjencils. They are\ pens. 2. They are\notj:ats. They are \ dogs. 3. They are\notJ;eachers. They are \ doctors. ОБЗОРНОЕ УПРАЖНЕНИЕ ПО УРОКУ 4 Got, those, shot, probe, sold, noise, try, toast, norm, boss, same, on, alter, not, chop, north, sorry, short, load, all, smaller, flea, joke, hall, these, may, next, cycle, lack, hall, at'tack, sixty, choke, might, kind, feel, fell, my, these, cheese, right, close, rat, free, past, mark, sit, mild, take, let, life, seem, be, time, lay, like, doctor, cancer, salt, gall, yoke, jet, jest.  УРОК 5 (Lesson Five) 1. Чтение гласной и [ju:] в ударном и безударном слогах. use, tune up, but 2. Чтение e, i, u, у в 3-м звуковом положении. her er, ir, ^[з first, ur, yr К turn, byr 3. Буквосочетания: a) oo [u:] перед любой согласной, кроме к и г b) oo [u:] перед к c) ear перед согласной = [з:] learn с) чтение сочетаний ои [эи], ow [эи] 4. Чтение буквы q. Между q и q [kju:] [ последующей гласной всегда стоит буква и qu = [kw] quite 5. Сочетания: a) ng = [л]: long, bring b) nk, nc = [rjk]: drink, think 6. Буква w ['d\b(9)lju:]: w перед гласной = [w]: we wh перед гласной = [wj: when, why wh перед гласной о = [h]: who Ex. 1. Прочтите слова с буквосочетанием оо перед k: oo + k = [и] book книга  shook hook look took cook встряхивать крючок взгляд; смотреть взял повар good foot Но: [и] хороший нога Ex. 2. Буквосочетание оо читается [ir] перед любой согласной, кроме к, г: оо [щ] too soon food tool doom moon cool noon pool Ho: blood flood М также; слишком вскоре пища инструмент обрекать луна прохладный полдень пул, совокупность кровь наводнение Ex. 3. Прочтите слова с буквой и в открытом а) и = use [z] mute unit cube cue tube duty human student im'mune 'institute Du:] использовать немой единица куб намек; реплика пробирка долг человеческий студент иммунный институт b) Прочтите слова с буквой и после г, 1, j: Г 1 + j u = и 40  , th: rule June lucid blue crude lunar junior jute [рочтите слова с N but cut us dust must gun jump just sun summer drug luck Ho: [v] put full pull push уква о читается 0 [A] come love money [i] month London son other mother Monday fi] правило июнь прозрачный голубой необработанный лунный младший джут буквой и в закрытом слоге: но резать нас, нам пыль долженствовать ружье прыжок; прыгать только что; справедливый солнце лето лекарство удача ставить, класть полный тянуть толкать [л], если за ней следуют бу] приходить любовь деньги месяц Лондон сын другой мать понедельник  Ex. 6. Прочтите слова со звуками [и], [и:]: Ex. 7. foot put pull took food boot pool loop РОЧТР dust but cut drug us cub duty use [s unit mute [«] [ir] нога класть тянуть взял пища сапог пул,совокупность петля 1те слова со звуками [л], [ju:]: [А] И*] '] im'mune institute пыль но резать лекарственное средство нас, нам детеныш (зверя) долг польза единица немой иммунный институт Ex. 8. Прочтите слова со звуками [л], [а:]: [А] must должен much многое us нас, нам, о нас hut хижина сир чашка duck утка mast march cast park mark bark [a] мачта; тучная клетка марш бросать парк отметка кора  Ex.9. a) w перед гласной читается [w]: we мы wave волна week неделя walk прогулка; гулять wife жена well хорошо wall стена west запад b) Сочетание wh перед гласной, кроме о, читается [w]: when когда why почему which который while в то время как white белый whim прихоть wheel колесо wheet зерно; пшеница whence откуда whether ли (частица) c) Сочетание wh перед буквой о обычно читается [h]: who [u:] кто whom [u:] кого, кому, о ком whose [u:] чей, чья, чье, чьи whole весь, целиком whoop шумный вдох Ex. 10. Прочтите контрастные пары слов со звуками [v], [w]: [v] [w] vine виноградная лоза wine вино vent входное отверстие went шел very well очень хорошо every week каждая неделя Ex. 11. Прочтите слова с гласными буквами е, i, и, у в 3-м звуковом положении: е, u, i, у + г = [з:] bird птица verb глагол 43  Ex. Ex. Ho: Ex. 12. 13. 14. first third turn her nerve firm thirty nurse hurt serve curb burn girl term person thirst surgeon первый третий поворот ее нерв твердый тридцать медсестра поранить служить сдерживать ожог девочка, девушка срок; семестр; термин лицо,человек жажда хирург . Прочтите слова со звуками [з:], [а:], [о:]: [з:] firm burn Прочтите: еа + earn early heard earth heart [hat] Прочтите: qu = quick quote quack quit quota quite queen quest quiver squint [о:] [э:] farm form barn born г = [з:] зарабатывать рано слышал земля сердце [kw] быстрый цитировать шарлатан прекратить, покинуть квота совсем королева поиск дрожать косоглазие  Ex. a) 15. Прочтите слова с буквосочетанием ng: ng = [n] long strong lung ring song hang thing b) [n] m thin win sin thing wing sing fo] c) 'heating be 'ginning 'evening 'morning длинный сильный легкое кольцо; звонить песня вешать вещь в тонкий победить грех вещь крыло петь нагревание начало вечер утро d) Буквосочетание ng в середине слова читается [rjg]: finger English hunger angle single jungle e) nk = [nk] drink—drank think link tank sink thank палец английский голод угол единичный джунгли пить—пил думать звено; связь танк; цистерна тонуть благодарить nc = [nk] uncle дядя zinc цинк  В сочетании [nd| |n] теряет свое альвеолярное положение и произносится за зубами для облегчения перехода к межзубному положению при произнесении [б]. Ex. 16. Прочтите. Следите за межзубным положением [б]: injihe in_Jhis in^these Ex. 17. Прочтите и запомните следующие слова, где буквосочетания ou, ow читаются [аи]: ou, ow = [ас] out loud house round mouse south how now town pound mouth thousand из громкий дом круглый мышь юг как, каким образом теперь город фунт рот тысяча Ex. 18. Прочтите и запомните следующие слова, где буквосочетания ou, ow читаются [эи]: ou, ow = [эи] soul know [пэи] row to'morrow follow grow blow yellow window душа знать ряд завтра следовать за; сопровождать; наблюдать расти дуть желтый окно Ex. 19. Прочтите существительные с определениями. Следите за ритмом. a 'red\pencil. This is a\red pencil. It is a\red pencil. It's a\red pencil, a black bag. This is a black bag. It is a black bag. It's a black bag. a green pen. This is a green pen. It is a green pen. It's a green pen. a red bag. This is a red bag. It is a red bag. It's a red bag. a black cat. This is a black cat. It is a black cat. It's a black cat. 46  Ex. 20. Прочтите общий вопрос с определением при существительном: 'Is this a/blue pencil? \Yes, | it\is. It's a\blue pencil. (It is a\blue pencil.) 'Is this a/blue pencil? \No, | it is\not. It's a\red pencil. (It is a\red pencil.) АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ ВОПРОС (вопрос выбора) Альтернативный вопрос (с. 293) имеет специфическую интонацию: первая часть (до союза or) произносится с повышением (значок), а вторая — с падением тона. Перед or делается пауза (|). Ex. 21. Прочтите: 'Is this a/table | or a\desk? It is a\ table. It is\not a desk. a) 'Is this a/pencil | or a\pen? Is this a hat or a cat? Is this a yard or a room? Is this a child or a man? Is this a boy or a man? b) 'Are these/pens | or\pencils? Are these cups or glasses? Are these cats or dogs? Are these bags or boxes? c) Is this a/red (pen) | or a\blue pen? Is this a brown or a black bag? Is this a blue or a yellow dress? d) Are these /green | or red\ books? Are these white bags or brown bags? Are those red ties or green ties? Are those big or small apples? e) Is the glass on the/ table | or on the\ floor? It is on the\ table. Is the pencil in the/bag | or in the\box? It is in the\box. Is the apple on the/ table | or in the\ bag? It is on the\ table. It is a\pen. It is a cat. It is a room. It is a child. It is a boy. They are \pens. They are glasses. They are dogs. They are boxes. It is a red pen. (It's a red pen.) It is a black bag. It is a yellow dress. They are\green books. They are brown bags. They are red ties. They are big apples. 47  ОБЗОРНОЕ УПРАЖНЕНИЕ ПО УРОКУ 5 Mute, too, rule, must, book, hook, why, weak, while, who, doom, soon, immune, nerve, early, third, string, thing, moon, market, cool, turn, quick, beginning, think, out, how, loud, mail, thousand, follow, might, strain, fat, flint, gall, damp, spray, gelid, fog, gain, us, come, other, ask, mast, sink, link, quite, long, Walter, chalk, grind, wild, walk.  УРОК б (Lesson Six) 1. Чтение гласных в 4-м звуковом положении. 4-е звуковое положение гласных: а + ге = [еэ]: е + ге = [ю]: и + ге = Цшэ]: 1 + ге = [аю]: У саге here cure fire tyre 2. Буквосочетание двух гласных + г: air, eir = [еэ]: chair, their ear, eer = [ю]: near, beer 3. Чтение буквы w в сочетаниях: w + a = [wo]: wash w + ar = [wa:]: war w + or = [w3:]: word wr в начале слов = [r]: write, wrong (w] не произносится 4. Чтение буквосочетаний: kn в начале слова читается [n]: know ph в начале слова читается [Ц: phase Ex. 1. Прочтите слова с буквой а в 4-м звуковом положении и с буквосочетанием air: are, air = [еэ] а) care rare share spare dare pre 'pare com'pare dec'lare dis'pare забота редкий часть, доля щадить; запасной, лишний дерзать приготовлять сравнить заявить отчаяние 4—1144 49  b) air chair their stair hair fair where there воздух стул их ступенька волосы справедливый; хороший где; куда там Ex. 2. Прочтите слова с буквой е в 4-м звуковом положении и с буквосочетанием ear: ere, eer, ear = [ю] a) here здесь mere только; просто sphere сфера se 'vere суровый inter'fere вмешиваться, мешать period ['pi(3)ri3d] период b) beer dear hear clear tear near пиво дорогой слышать ясный слеза близкий Ex. 3. Прочтите слова со звуками [ю], [еэ]: ear, eer = [ю] ear ухо cheer приветствовать fear страх dear дорогой beer пиво are, air = [еэ] air воздух chair стул fare плата за проезд dare дерзать bear нести, выносить Ex. 4. Прочтите слова с буквой и в 4-м звуковом положении: иге = [щэ] риге чистый сиге излечивать 50  'during January se'cure en'dure pro'cure в течение январь обеспечить выносить, терпеть доставлять Ex. 5. Прочтите слова с буквами i, у в 4-м звуковом пс жении: ire, уте = fire quiet tire wire en'tire in'spire re'tire de'sire Ex. 6. Прочтите слова с звуковом положении: [ai] die high might fine quite tie [ara] dire higher mire fire quiet tyre [аю] огонь тихий утомлять проволока весь, полный вдохновлять ретироваться; уходить в отставку желание : буквами i, у в открытом слоге и в умирать высокий мог; могущество прекрасный совсем связывать ужасный; крайний; полный выше грязь, трясина огонь тихий шина, покрышка Ex. 7. Прочтите слова со звуками [ае], [в], [а:], [о:], [з:]: [»] ash пепел ant муравей have иметь match спичка gas газ tag ярлык, этикетка 4* 51  to] wash want was watch watt wander arm hard army mark lark warm war ward water warn wart fork storm horse stork sore torn scorn work worm worse word worth world wort [«} [a] or = [o:] wor = [з:] мыть хотеть был часы ватт бродить рука трудный; твердый армия отмечать жаворонок теплый война палата вода предостерегать бородавка вилка буря лошадь аист болезненный; чувствительный разорванный пренебрежение работа червяк хуже слово ценность; значение мир, вселенная лекарственная трава Ex. 8. Прочтите слова с «немой» буквой w в буквосочетании wr в начале слова: wr = [г] write wrest wrap wrong писать вырывать (силой) заворачивать во что-л. неправильный 52  wrinkle морщина wring скручивать, выкручивать wrist запястье wreck крушение writer писатель Ex. 9. Прочтите слова с «немой» буквой к в буквосочетании 1ш: 1ш = [п] know знать knight рыцарь knave подлец knit вязать, связывать knot узел knife нож knee колено knob выпуклость, шишка knock стучать knuckle сустав пальца Ex. 10. Помните, что буквосочетание ph читается [Я: ph=[f] photo фото phase фаза physics физика 'pharmacy фармация phrase фраза philosopher философ Ex. 11. На конце слов еу обычно читается [i] (в безударном положении): hockey хоккей kidney почка valley долина turkey индейка money деньги monkey обезьяна honey мед Ex. 12. Прочтите: aw = [о:] draw тянуть law закон saw увидел raw сырой 53  awe ужас straw солома Ex. 13. Прочтите: au = [э:] в словах французского и латинского происхождения ар 'plaud аплодировать fault ошибка author автор ex' haust [ig' zo:st] истощать Ex. 14. Прочтите: ou = [л] в словах французского происхождения touch касаться double двойной country страна trouble беспокойство; неприятность couple пара Ex. 15. Прочтите: ou + г = [о:] your course source four pour ваш, ваша, ваше, ваши течение; ход, курс источник четыре лить ОБЗОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО УРОКУ 6 1. Probe, fair, their, near, severe, war, worth, dress, crime, flare, scar, duck, flurry, fibre, force, mere, shift, game, graft, work, knap, store, fall, stork, warm, during, tire, pure, write, wind, dim, dry, know, high, higher, check, fellow, garlic, ginger, wry, wort, riddle, write, knur, mare, sheer, bare, vile, curb, morning, cheque, queer, tangle, qualm, fell, about, mince, mind, more, born, trolley, phlegm, phial. 2. Чтение и подстановка по моделям: Model: Open the door, please. (Open the ..., please.) Close the door, please. (Close the ..., please.) Model: Give me the book, please. (Give ... the ..., please.) a) him her us them 54  b) tube, bag, map, apple, egg, pen, key [ki:], chain, match, cup, coin, drug, glass, flask, set, list, film... . Model: Model: Model: Is this a pen? Are these pens? No, it is not. Yes, they are. No, they are not. It is a pencil. They are pens. They are not pens. They are pencils. It is a pencil. They are pencils. Is this a pen or a pencil? Are these pens or pencils? Read Exercise Ten. Read the book. Send the telegram (letter). Jane is ten. She is ill. She is in the ward. She is in Ward Six. Help the sick person (man, child). The books are on the table. Peter is from Tomsk. 3. Прочтите и переведите следующие тексты: 1) I am a doctor. I live in Moscow. I like my Institute. We make experiments. We read English texts. We speak English. 2) Bill is a student. Bill speaks English very well. He has lessons every day. 3) My sister is a teacher. She teaches children. She teaches them English. My sister has a dog. Its name is Rex. I have a cat. It is black. Its name is Pussy. 4) This is a book. This is a text. It's an English text. The text is on page seven. Open the page, please. Read Exercise Five on page seven.  ОСНОВНОЙ КУРС УРОК 7 (Lesson Seven) 1. Артикль: a (an), the (с. 245). 2. Глагол в настоящем неопределенном времени (Present Indefinite) (с. 266). 3. Личные местоимения: I, you, he, she, it, we, they (c. 248). 4. Указательные местоимения: this — these, that — those (c. 250). 5. Основное правило образования множественного числа существительного (с. 242). 6. Суффиксы: существительных (n): -tion, -ist; прилагательных (adj): -al, -ic. 7. Порядок слов в утвердительном повествовательном предложении. 0 Обстоятельство Схема порядка слов в утвердительном повествовательном предложении: I II III Подлежащее Сказуемое Дополнение IV Обстоятельство I. Прочтите следующие слова на правила чтения: trend paper in'ternal book each in'elude basic infor'mation number con 'tain concept Запомните произношение слов: journal ['фз:п1] variety [va'raiati] science ['saians] research ['ri:s3:tj] study [ 'sUdi| review [n 'vju:] scientist ['sarantist| method ['meGad] to present [tapn'zent] cover ['клуэ] technique [tek'ni:k) 56  II. Прочтите новые слова за преподавателем и запомните и значения: 1. and conj 2. basic adj 3. book я 4. clinical adj 5. concept я 6. contain v 7. cover v 8. demonstrate v 9. description v 10. each adj, pron 11. for prep 12. in prep 13. include v 14. internal аф' 15. journal я 16. medicine я \7. method я 18. new adj 19. paper я 20. present v 21. research я 22. review я 23. science я 24. scientist я 25. study я 26. technique я 27. textbook я 28. trend я III. Прочтите и выу new trends new concepts a number of studies clinical scientists basic research a variety of problems a review on internal medicine aend] /beisik] buk] 'klmik(3)l] 'kDnsept] kan'tem] 'клуэ] 'demanstreit] di'sknpj"(3)n] i:tfl fo:] [in] m'klu:d] m't3:nl] ^ф:п1] 'meds(a)n] 'meGadj nju:] 'peipa] pn'zent] n's3:tf, 'ri:s3:tj] n 'vju:] 'sawns] 'saiantist] 'sUdi] tek'ni:k] 'tekstbuk] trend] и основной, фундамен тальный книга клинический представление, понятие содержать охватывать демонстрировать описание каждый для в включать внутренний журнал медицина метод новый статья представлять, давать представление; сообщать о научное исследование обзор наука ученый исследование 1. методика 2. метод учебник тенденция чите следующие словосочетания: новые тенденции новые концепции ряд исследований ученые-клиницисты фундаментальные исследования ряд проблем обзор по терапия; внутренние болезни 57  ГУ. Обратите внимание на суффиксы прилагательных и существительных и определите часть речи: Clinical, internal, basic, description, scientist, clinicist, demonstration- V. Определите число (ед. или мн.) существительных: A text, trends, medicine, a review, a textbook, journals, descriptions. VI. Выучите спряжение глагола to demonstrate: I demonstrate it demonstrates you demonstrate we demonstrate he demonstrates you demonstrate she demonstrates they demonstrate Text INFORMATION Books present a number of studies. Books and journals cover new trends in science. They include descriptions of new concepts and methods. Each paper contains a variety of problems. This is a textbook for clinical scientists in medicine. It is a review on clinical and basic research in internal medicine. Exercises Ex. 1. Прочтите и переведите текст. Ex. 2. Напишите и прочитайте все возможные сочетания со словами new, a number of. Ex. 3. Переведите следующие словосочетания: a) новые журналы, новые статьи, новые тенденции, новые исследования, новые методики; b) ряд книг, ряд проблем; c) каждое описание, каждый обзор, каждая статья. Ex. 4. Определите часть речи следующих слов: Scientist, journalist, description, presentation, clinical, medical, internist, problematic, demonstration. 58  Ex. 5. Составьте предложения по модели: Model: I II III IV Scientists present new studies in journals. a) descriptions, includes, the, textbook; b) the, journal, books, basic, cover, clinical, and, research; c) review, is, a, this; d) demonstrates, scientist, the, method (a technique), a. Ex. 6. Проспрягайте глаголы: to present, to include, to cover. Ex. 7. Перепишите предложения, заменяя подчеркнутые слова местоимениями: 1. Textbooks cover basic research. 2. Basic research presents a new trend in medicine. 3. This problem is new. 4. The scientist demonstrates a new technique. 5. A number of papers covers the problem. 6. Papers contain a variety of problems. Ex. 8. Переведите следующие предложения на русский язык: 1. The review covers a variety of problems. 2. The journal includes the description of a new method. 3. The paper presents a new technique. 4. The scientist demonstrates new techniques. 5. Each description presents a number of problems. 6. The paper is a review on basic research in medicine. 7. The book contains new trends. Ex. 9. Переведите следующие предложения на английский язык: 1. Журнал содержит ряд статей. 2. Книги охватывают разные проблемы. 3. Каждая книга содержит новые концепции. 4. Этот текст включает описание новых методик. 5. Книги содержат ряд текстов. 6. Это — учебник для врачей. 7. Эта статья — обзор новых методов в медицине.  УРОК 8 (Lesson Eight) 1. Глагол to be в настоящем и прошедшем времени (Present and Past Indefinite) (с. 271). 2. Общие вопросы с глаголом to be. 3. Цепочка существительных (с. 244). 4. Множественное число латинских и греческих существительных (приложение 9). 5. Наречия (с. 259). 6. Повелительное наклонение (с. 265). 7. Парные союзы both...and; either...or; neither...nor. 8. Суффиксы: существительных (n): -ment, -ance, -ence; прилагательных (adj): -ive, -ous; наречий (adv): -ly; глаголов (v): -fy (-ify), -ate. I. Прочтите следующие слова: class, past, after, he, disease, purpose, medicine, recent, contents. Запомните произношение слов: treatment, trend, effort, year, various [ 've(3)rias] experience [ik'spi(3)ri3ns] interpretation [ныз: both [Ьэо0] pn'teij(a)n] comprehensive [,kDmpn'hensrv] to represent [t3,repn theory ['Giari] ['zent] human ['hjurnan] to clarify [ta'klaenfai] major ['тек&э] to update [ta,Ap'dert] to use [ta ju'z] body [ 'bodi] field [fi:ld] П. Прочтите новые слова за преподавателем и запомните их зна чения: 1. aim л 2. body л 3. broad adj 4. clarify v 5. comprehensive adj 6. data n (pi) 7. disease n 8. effort n [eim] [ 'bDdi] [bro:d] ['klaenfai] [,kDmpn'hensiv] ['delta] [di'zi:z] [ 'efat] цель тело; организм широкий прояснять, делать ясным глубокий; всесторонний данные болезнь усилие 60  9. experience л 10. experimental adj 11. field л 12. full adj 13. function л 14. give v 15. health л 16. human adj 17. insight л 18. investigation л 19. major adj 20. past adj 21. primary adj 22. purpose л 23. range л 24. recent аф' 25. represent v 26. result л 27. scope л 28. show v 29. treatment л 30. various adj 31. update v 32. use л 33. year л 34. the table of contents [ik'spi(3)ri3ns] [ik'spen'mentl] [fi:ld] [ful] [7лг)к/(э)п] [giv] [helG] [ 'hju:man] ['insait] [m,vesti'geif(3)n] ['теи&э] [pcust] [ 'рга1т(э)п] ['p3:pas] [гетф] [ 'ri:s(a)nt] [ jepn'zent] [n'zAlt] [skaop] №»] [ 'triitmant] [ 've(3)ri3sj [,Ap'deit] Uu:s] [da'teib(3)l 3v 'kontants] опыт экспериментальный область, отрасль полный функция давать здоровье человеческий понимание исследование главный, основной прошлый; последний главный; основной цель ряд; круг недавний; новый представлять результат объем показывать лечение различный, разный модернизировать польза год оглавление III. Образуйте множественное число существительных и сгруппируйте слова в зависимости от произношения окончания: Model: [iz] [s] [z] disease — deseases book — books journal — journals year — years theory — theories Purpose, result, effort, field, review, trend, form, table, aim, method, range, project, number, technique, function. IV. Определите число существительных: 1. The data are in the review. 2. The table of contents is on page 6. 3. The aim of the book was to cover the problem. 4. The methods were modern. • 5. The diseases were internal. 61  V. Выучите спряжение глаголов в Present Indefinite: to present, to give, to show, to clarify. VI. Прочтите и выучите to be of use research project research institute the primary aim in the past years in recent years methods of investigation up-to-date treatment in the field of... to give insight in (into) to give experience a comprehensive review internal medicine body functions следующие сочетания: быть полезным научно-исследовательский проект НИИ основная цель в прошлые годы в последние годы методы исследования современные методы лечения в области... давать понимание чего-л. давать опыт всесторонний обзор терапия функции организма VII. Переведите следующие предложения. Вместо утверждения задайте вопрос и дайте утвердительный и отрицательный ответы. Model: 0 Is 1 Не he Не 2 is is not 3 a doctor. a doctor? a doctor. 1. The book is in the field of medicine. 2. The journals were up-to-date. 3. The paper was a comprehensive review. 4. The book is a textbook for medical students. 5. He is a scientist. 6. They are medical students. 7. She is a nurse. 8. The diseases were internal. 9. The method was intensive. 10. The interpretations were new. VIII. Обратите внимание на место наречий неопределенного времени и переведите следующие предложения: 62  always (100%) usually often sometimes rarely never (0%) already ever всегда обычно часто иногда редко никогда уже когда-либо 1. Books and journals often cover major studies. 2. A research project usually tests new trends and new forms of treatment. 3. Medical journals are always of use to medical students. 4. He never reads the journal. К. Выучите следующие союзы и переведите предложения: both...and и...и, как...так и either...or ^ или...или neither... nor ни... ни 1. The book includes both new data and interpretations of experimental results. 2. The paper covers both clinical and basic research in the field of internal medicine. 3. The theory clarifies both the aim and the scope of that method. 4. Both this paper and that review present a broad range of new techniques. 5. The paper covers data both on children and adults (взрослые). 6. The study includes both men and women. 7. The scientist uses either this method or that technique. 8. Neither the paper nor the review covers the results of the investigation. Text BOOKS Books and journals are of use to medical students. The books cover resent medical research. They include new data and interpretations of experimental results. This book represents a major effort to update and clarify the human body functions in health and disease. Was the purpose of that book to present a broad range of theories? Yes, it was. The purpose of that book was to give students insight and experience in this field. 63  The primary aim of the book was to present a number of techniques and methods of investigation. This book includes various research projects, new trends and new forms of treatment. It is a comprehensive review of both clinical and basic research in all fields of internal medicine in the past years. The table of contents shows the full scope of the book. Exercises Ex. 1. Выберите слова и соедините их так, чтобы одно из них определяло другое: Model: research, institute research institute research blood [bkd] (кровь) study lung (легкое) nerve book Ex. 2. а) Запомните наречия: well hard fast table, lamp table lamp project vessel (сосуд) node (узел) type review cancer хорошо много; упорно быстро b) Образуйте от прилагательных наречия с помощью суффикса loud громкий bad плохой simple простой гаге редкий easy нетрудный, легкий quick быстрый usual обычный c) Запомните, что следующие наречия отличаются по значению от наречий, совпадающих по форме с прилагательными: near (близкий; близко) nearly (почти) hard (тяжелый; упорно) hardly (едва ли) high (высокий; высоко) highly (очень; весьма) 64  bad (плохой; плохо) ready (готовый) large (большой) necessary (необходимый) eventual (случайный) late (поздний; поздно) short (короткий) badly (1 • плохо 2. сильно; очень) readily (легко) largely (в основном, главным образом) necessarily (обязательно) eventually (в конце концов, в результате) lately (в последнее время) shortly (1- вскоре 2. кратко, сжато, в нескольких словах) Ex. 3. Переведите следующие предложения, обращая внимание на место наречия по отношению к глаголу-сказуемому: 1. Sportsmen are rarely ill. 2. He speaks loudly. 3. She speaks clearly. 4. It (the laboratory) works badly. 5. The doctor treats well. 6.1 work hard. 7. They examine cells intensively. 8. A journal usually contains a number of reviews. 9. Books and journals usually cover major studies. 10. Medical journals are usually of use to medical students. 11. A research project eventually covers new trends and new forms of treatment. Ex. 4. Определите часть речи следующих слов: Interpretation, treatment, investigation, extensive, comprehensive, intensive, numerous, clarify, intensify, scientist, biologist, accompaniment, management, demonstrate, investigate, translate. Ex. 5. Составьте предложения по данной модели, используя таблицу 1: Model: The paper is of use to Dr Smith. Таблица 1 The journals papers drugs(лекарства) study intensive care unit (блок интенсивной терапии) are is of use to doctors. scientists. Dr Allan. student. patients. readers (читатели). 5_1I*4 65  Ex. 6. Составьте предложения по данной модели, используя таблицу 2: Таблица 2 0 The 1 purpose aim of the 2 study book paper review 3 is was 4 to give scientists 5 information 6 in the field. on the problem. on the question. on the results. Ex. 7. Составьте, прочтите и переведите все возможные сочетания со словами research и investigation: various, a broad range of, primary, up-to-date, comprehensive, in the field (of). Ex. 8. Переведите: a) 1. The scope of the work is large. 2. The scope of the experiment is broad. 3. The range of problems is broad. 4. The aim of the report is clear. 5. The scope of the investigation is broad. 6. The purpose of the review is to present a new method. 7. The primary aim of the paper was to show new data. b) 1. The paper presents a broad range of problems. 2. Journals cover a broad range of questions. c) Scientists examine a (great) number of problems. Doctors questions. theories. hypotheses. patients. Ex. 9. Переведите следующие предложения на русский язык: 1. Take your books. 2. Open the book on page 6. 3. Read the text. 4. Translate the sentences. 5. Give an example. 6. Ask a question. 7. Answer the question. 66  Ex. 10. Переведите на русский язык и вместо утверждения задайте вопрос: 1. The research was up-to-date. 2. A number of techniques and methods of investigation is new. 3. The methods of treatment were extensive in the past years. 4. The trend was up-to-date. 5. The efforts were of use in recent years. 6. The table of contents is not on page 3. 7. The paper is in the field of pediatrics. 8. This is a new project in this field. 9. The purpose of the review is usually to give insight in the problem. 10. Those reviews are both for medical students and doctors. 11. That paper is neither for doctors nor chemists. It is for sportsmen. Ex. 11. Прочтите следующий диалог: Ann: Are you a physician? Mike: No, I am not. Teacher. Yes, you are a physician. Mike: No, I'm not. Teacher. Yes, you are. Mike: No, I'm not a physician. Teacher. Kate, is Mike a physician? Kate: Yes, he is. Mike. No, I'm not. I am a doctor. Kate: Yes, you are. You are a physician. A physician is a doctor. 5*  УРОК 9 (Lesson Nine) 1. Основные формы глагола. 2. Вопросительная и отрицательная формы глагола в Present Indefinite (с. 266). 3. Общий вопрос (с. 292). 4. Специальные вопросы (без вопроса к подлежащему) (с. 292). 5. Функции it (с. 249). 6. Суффиксы: существительных (n): -er/-or, -ure/-ture; прилагательных (adj): -ant, -ent. Основные формы глагола: Infinitive инфинитив Past Indefinite прошедшее время Past Participle причастие прошедшего времени Present Participle причастие настоящего времени Вопросительные и отрицательные формы глагола в Present Indefinite: do does основа (not) + подлежащее + глагола Общий вопрос: 0 Do Does I you he (she, it) (the student) II study study III medicine medicine? IV here? Специальные вопросы (без вопроса к подлежащему): Вопросительное слово Where When Why 0 does do is I Peter they Peter II study begin III English? the experiment? IV at the laboratory? 68  I. Прочтите следующие слова на правила чтения: standard, to gain, care, wide, pro'vide, to list, recent, depth, deep, result, subject, to cure. Запомните произношение: solution [s3'lu:J(3)n] biology [bai'Dtodsi] — biological [,Ьа1эЪфк(э)1] knowledge ['пЫк&] analysis [a'naelisis] therefore ['desfo:] feature ['fttfa] П. Прочтите новые слова за преподавателем и запомните их зна- чения: 1. advance и 2. cure и 3. current adj 4. difficult adj 5. explore v 6. feature n 7. gain v 8. important adj 9. key и key + существительное 10. knowledge и 11. leader и 12. list v 13. many adj 14. prominent adj 15. provide v 16. solution и 17. subject и 18. therefore adv 19. up-to-date adj 20. way и 21. wide adj 3d'vans] kjire] 'клгэт] .'difikalt] ik'spb:] Ti:tf3] gem] im'po:t(a)nt] [ki:] 'nolicfe] 'lixto] list] 'meni] 'prommant] pra'vaid] S3'lu:j(3)n] 'sAbdjikt] 'desfo:] Apta'deit] wei] waid] достижение; успех излечение 1. существующий, текущий 2. современный трудный исследовать черта достигать; приобретать важный ключ основной, ключевой знания руководитель перечислять много (многие) выдающийся давать; обеспечивать 1. решение 2. раствор предмет таким образом современный 1. путь 2. способ широкий III. Прочтите и выучите следующие словосочетания: many problems biological and medical sciences the field of biology (medicine) various diseases to be under way in the light of много проблем медико-биологические науки область биологии (медицины) различные заболевания проводиться, вестись в свете 69  recent advances » новейшие (последние) достижения in depth глубоко to be of interest представлять интерес health workers работники здравоохранения presentation of the disease выявление, диагностика заболевания IV. Обратите внимание на перенос ударения в следующих словах: to pre'sent — presen'tation to ex'plore — explo'ration to ex'plain — expla'nation Запомните произношение: to solve [ts'sdv] — solution [ss'lu:J(3)n] V. Обратите внимание на чтение суффиксов существительных: [э] [tfe] -иге -ture failure неудача feature черта literature литература VI. Запомните предложения, в которых безличное it не переводится: а) Ь) с) Ф It is cold. It is cool. It is warm. It is hot. It is early. It is late. It is morning. It is evening. It is night. It is afternoon. It is time. It is high time. Холодно. Прохладно. Тепло. Жарко. Рано. Поздно. Утро. Вечер. Ночь. Полдень. Пора. Давно пора. VII. Переведите предложения, в которых it не переводится отдельным словом: 70  1. It is difficult to study English. 2. It is not easy to study English. 3. It is important to read journals. 4. It is necessary to work hard. 5. It is important to do the work well. 6. It is important to do the work in time (вовремя). 7. It is important to diagnose the disease in time. 8. It is necessary to use up-to-date methods in research. 9. It is not necessary to read a review. 10. It is important to cover new trends in the book. 11. It is necessary to cover a number of new techniques. VIII.Переведите на русский язык, обращая внимание на структуру вопроса ко всему предложению (общий вопрос): 1. Do textbooks contain new material? 2. Does the basic research present a new trend in medicine? 3. Does the paper include the description of a new technique? 4. Do the methods give students insight in the field? 5. Does the review present a number of techniques and methods of investigation? IX. Задайте вопрос, поставив глаголы в вопросительную форму, и дайте краткий ответ: Model: The scientists demonstrate a new method. Do the scientists demonstrate a new method? — Yes, they do. — No, they don't. 1. The review covers a variety of problems. 2. The book contains a number of new theories. 3. The scientists demonstrate a new form of treatment. 4. The paper clarifies the question. 5. Books and journals usually cover major studies. X. He согласитесь с утверждением, поставив глаголы в отрицательную форму: Model: The biologists examine the problem. The biologists do not examine the problem. 1. The book covers the problem. . 2. The book represents an effort to clarify the human body functions m; health and disease. ' 3. The review tries to clarify both the methods and results of the treatment, (to try — пытаться, стараться) 4. Scientists examine a great number of hypotheses. 71  5. The paper covers the research in recent years. 6. The books include new interpretations of experimental results. XI. а) Запомните специальные вопросительные слова: what что when когда where где, куда, откуда why почему,зачем how как, каким образом what + существительное какой Ь) Переведите следующие предложения на русский язык: 1. When do doctors cure the disease? 2. Why is it difficult to cure the disease? 3. Where do they cure the disease? 4. How do they cure the patient? 5. What do they do at the hospital? Text RESEARCH Researchers in medicine provide solutions to many problems. In recent years advances in the biological and medical sciences were the results of advances in the analysis of data in the field of biology and medicine. Scientists gain important knowledge on the presentation and cure of various diseases. It is difficult to list here current research projects under way.Key features of the studies were descriptions of the recent advances in medicine. The purpose of this research was therefore to explore the subject in depth in the light of recent advances in the diagnosis and treatment of many diseases. The researchers were prominent leaders and specialists in this field. The work was the result of the research from many laboratories in the field. It presents up-to-date features of recent studies. It is of interest to a wide group of health workers. Exercises Ex. 1. Ответьте на вопросы: 1. Is it difficult to study? 2. Is it easy to test a new method? 72  3. Is it easy to write a paper? 4. Is it easy to cover a wide range of subjects in a paper? 5. Is it important to read journals in your field? 6. Is it necessary to work hard? 7. Is it necessary to try to use new methods? 8. Is it difficult to cure patients? 9. Is it important to list the key features of the disease? 10. Is it important to test the results? Ex. 2. Задайте вопросы и дайте на них краткие ответы: 1. Textbooks cover major problems. 2. Medical students study intensively. 3. The paper presents a broad range of theories. 4. The theories were of interest to scientists. 5. The study covers young children. 6. The purpose of the review is to present a' new theory. 7. The data give a new insight into the problem. 8. The aim of the study was to give doctors information on the problem. 9. The reviews are for medical students. Ex. 3. Задайте специальные вопросы к подчеркнутым словам: 1. The paper presents a broad range of subjects. 2. They treat intensively. 3. Dr Ivanov works in Moscow. 4. The results of the method give doctors deep insight in the field. 5. Textbooks usually cover basic research. 6. The table of contents shows the full scope of the journal. 7. The paper includes the description of a new technique. Ex. 4. Переведите на русский язык: 1. It is difficult to make a review. 2. It is difficult to cover the material in one article. 3. It is necessary to demonstrate the technique. 4. It is difficult to list here all the sources (источники). 5. It is necessary to use new methods in research. 6. It is not easy to get the information in the field. Ex. 5. Задайте вопрос и дайте полный и краткий ответы: Model: The researcher uses a new technique, (to use [z]) — Does the researcher use a new technique? — Yes, he does. — Yes, the researcher uses a new technique. 1. The biologists use up-to-date methods. 7  2. The paper gives new data on the subject. 3. The scientists use the method widely. 4. The study gives insight into the phenomenon. Ex. 6. Ответьте на вопросы: 1. Do you work on weekdays? 2. When do you not work? 3. Are you head doctor of the clinic? 4. Where do you treat patients? 5. Do you use new methods in your work? 6. Is the new research project under way? 7. Are the books of interest to you? 8. Why are the books of interest to you? 9. How do you get information in your field? Ex. 7. Переведите на английский язык: 1. Где вы работаете? 2. Где вы учитесь? 3. Вы работаете над этой проблемой? 4. Вы лечите больных? 5. Разрабатывается ли новый научный проект? 6. Где вы обычно лечите больных? 7. Этот обзор интересен? Почему он интересен? 8. Необходимо ли рассмотреть этот вопрос в свете новых данных? Ex. 8. Запомните следующее: Hello! My name is Dr Black. I live in London. I speak English. Every day I examine patients. Задайте своему коллеге вопросы и затем расскажите о нем: What's your name? Do you speak English? Do you study English? Where do you work? What do you do every day?  УРОК 10 (Lesson Ten) 1. Глагол в прошедшем неопределенном времени (Past Indefinite) (с. 267). 2. Правильные и неправильные глаголы. 3. Притяжательный падеж существительных (с. 243). 4. Прилагательные «много», «мало» (с. 256). 5. Числительные (с. 253). 6. Даты, месяцы, дни. 7. Конверсия. I. Прочтите следующие слова: , a) as'sistant, bio'chemist, department, main, age, establish, a'mount, existence b) science ['saians] to complete [takam'pltt] DNA[,di: en'ei] RNA[,a:ren'ei] organic [o:'gaenik] antibiotics [,sntibaTotiks] postgraduate [.pwst'graedjurt] II. Прочтите и выучите слова: 1. acid n 2. activity n 3. age « age v 4. amount n the amount of 5. associate n associate professor senior associate 6. be born v 7. become v become [ЬГклт] — becoming [ЬГклтт] 8. between/wep 9. cell n 10. complete v 11. department n ['aead] [aek'trviti] [eicfe] [a'maimt] [3's3uJ(i)it] [bi'bo:n] [ЬГклт] кислота активность; деятельность возраст стареть количество количество сотрудник, коллега доцент старший научный сотрудник родиться становиться - became [bi'keim] — become [ЬГклт] — [bi'twi:n] [sel] [kam'plirt] между (двумя) клетка завершать [drpatmant] отделение; отдел 75  12. early adj early adv 13. elect v 14. establish v 15. existences 16. graduate from an institute v undergraduate n postgraduate n 17. head л head v 18. investigate v 19. maina^' 20. member n 21. particularly adv in particular 22. plant n 23. predict v 24. present adj be present 25. prove v 26. Russia the Soviet Union the USSR 27. set up v 28. term n i;li] Tlekt] I'stsebliTJ ig'zrstans] 'graedsueit] ,And9'graed5Uitl 'paust'graedjuitj hed] m'vestigeit] mem] 'memba] pa'tikjubli] inpa'tikjula] plant] pn'dikt] 'prez(9)nt] pru:v] по$тЦ^М£« . 'гф] бэ ,s3uvi3t'ju:nj3n) 5i Ju: es es 'o:] 'set4p] t3:m] ранний рано избирать, выбирать устанавливать существование, наличие закончить институт студент последнего курса аспирант 1. голова 2. руководитель возглавлять исследовать главный, основной член очень; особенно в частности растение предсказывать присутствующий присутствовать 7<, доказывать с-*с^(д&*.съсЛ Россия Советский Союз СССР учреждать; создавать термин III. Выучите следующие сочетания и выражения: to be born in May in 1980 on the 5th of August on Tuesday to finish school to graduate from the University to be elected corresponding member of the Academy of Medical Sciences to work under Professor N. the Institute named after (for)... to be interested in... on the one hand..., on the other hand родиться в мае в 1980 г. 5 августа во вторник окончить школу окончить университет быть избранным членом-корреспондентом Академии медицинских наук работать под руководством профессора Н. институт имени... интересоваться чем-л. с одной стороны ..., с другой стороны 76  IV. Образуйте форму Past Indefinite от следующих глаголов, расположив их по трем колонкам в зависимости от произношения. Прочтите их: Model: to complete to establish to prove [id] [t] [d] completed established proved Cover, present, clarify, head, investigate, contain, demonstrate, include, represent, treat, influence, elect, provide, start. V. Отнесите данные высказывания к прошедшему времени (The Past Indefinite). Употребите указатели прошедшего времени, например: тому назад в прошлом году в 1980 году в субботу в прошлый раз в июле вчера вечером last year in 1980 on Saturday last time in July last night 1. I study English at present. 2. He works from 9 to 5. 3. They investigate the disease. 4. She completes the course of treatment (лечение). 5. Professor D. heads the laboratory. 6. He tries to prove the hypothesis. 7. She provides the data. 8. The review in the journal includes new data. 9. He starts his experiment early today. VI. Выучите 4 формы неправильных глаголов: Indefinite Past Indefinite Past Participle to be [bi:] was, were [wdz, W3i] been [bi:n] to become [bi 'клт] became [bi 'keim] become [bi 'клт] to set [set] set [set] set [set] to show [fau] showed Lfaud] shown [faun] to keep [ki:p] kept [kept] kept [kept] togive[giv] gave [geiv] given ['giv(a)n] to read [ri:d] read [red] read [red] Present Participle being ['bi:irj] S^-irvxt- becoming [ЬГклт1п]с5сх.ии>- setting ['setin]ycbxwAjJ»!2u&e showing ['' 1^хзщ\плмз!У^&с^5 keeping ['ki:pm] W^"******* giving [ 'gi:vin] <joj&0-w\*> reading ['ri:din] ma**vvo»*M» VII. Переведите, обращая внимание на перевод слов many, much, few, little, a few, a little: 1. The paper contains a few new details. 2. The review covered much important material. 77  3. The analysis of data showed few changes. 4. The tables showed little correlation. 5. The paper contains little information on the subject. 6. The results eventually become stable in a few weeks. 7. М§ВУ-scientists became interested in bacteriology. 8. Werner's syndrome patients often get diabetes and a few kinds of cancer. 9. The students studied English last year and they need a little help from the teacher. 10. Give the mice a little salt. VIII. Поставьте слова в скобках в притяжательный падеж по модели: a) Model: It is a pen. (Bess) — It is Bess's pen. (Max) — It is Max's pen. (Alec) — It is Alec's pen. (Tom) — It is Tom's pen. (Joe) — It is Joe's pen. (the patient) — It is the patient's pen. (the patients) — It is the patients' blood. 1. It is a paper, (the doctor) 2. It is a review, (the professor) 3. It is a book, (a student) 4. It is an aim. (the teachers) 5. It is a journal. (Ann) 6. It is a plan, (the doctors) b) Model: This is a book. It is Dr Dawson's book. This is a useful book review method group plant Dr David Professor Cristian our Professor Max Ann IX. Прочтите даты: 1066, 1382, 1905, 1812, 2004. 1900, 1917, 1986, 1988, 1998, 2000, 78  X. Прочтите цифры: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 23, 30, 41, 72, 100, 800, 1173, 1500, 1648, 2827, 5000. XI. Запомните названия: a) дней; b) времен года; c) месяцев. a) Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday b) spring summer autumn winter c) January February March April May June July August September October November December on Wednesday in winter in May 'sAndi] 'mAndi] tjazdi] 'wenzdi] '03:zdi] 'fraidi] 'saetadi] spnrj] 'sAina] 'эЛэт] 'wmta] 'фэепщэп] Tebruari/febjuri] matfl eipnl] mei] фи:п] d3u'lai] 'o:g9st] sep ЧетЬэ] пкЧэиЬэ] nn'vemba] dj'semba] воскресенье понедельник вторник среда четверг пятница суббота весна. лето осень зима январь февраль март апрель май июнь июль август сентябрь октябрь ноябрь декабрь в среду зимой в мае  Text BELOZERSKY ANDREI NIKOLAEVITCH (RUSSIAN BIOCHEMIST AND MOLECULAR BIOLOGIST) Belozersky was born in August 1905 in Tashkent. He completed his undergraduate studies at Tashkent University in 1927. From 1927 to 1930 he was a postgraduate. In 1930 he became assistant in the plant biochemistry department of Moscow University. A. N. Belozersky became associate professor in 1932, full professor in 1947, and head of the department in 1960. In 1965 he set up and headed a research laboratory of organic biochemistry. In 1958 he was elected corresponding member and in 1962 full member of the Academy of Sciences of the USSR. The main fields of Belozersky's research were nucleic acids and nu- cleoproteins of plants and bacteria. He started his research in the early 1930s. Belozersky's work was to prove the presence of tymonucleic acid (modern term — DNA) and to establish the presence and type of nucleic acids in microorganisms, and particularly in bacteria. The analysis showed a correlation between the age and the biological activity of the cell on the one hand and the age and the amount of nucleic acids in the cell on the other. Already in 1957 he predicted the existence of a messenger RNA. In the late 1940s Belozersky investigated a few antibiotics. Exerscises Ex. 1. Ответьте на вопросы, используя текст: 1. When was Belozersky born? 2. Where was he born? 3. Where did he complete his undergraduate studies? 4. When did Belozersky complete his undergraduate studies? 5. At what department of Moscow University did he become an assistant? 6. When did he become head of the department? 7. What did Belozersky do in 1965? 8. When was Belozersky elected corresponding member and when full member of the Academy of Sciences of the USSR? 9. What was the main field of Belozersky's research? 10. When did he start his research? 80  11. What did Belozersky investigate in the late 1940s? 12. When did Belozersky predict the existence of a messenger RNA? Ex. 2. Задайте вопрос ко всему предложению и дайте краткий и полный ответы: 1. The scientists often used the method last year. 2. The review covered a broad range of problems. 3. The book included new interpretations of experimental results. 4. The experiment started four years ago. 5. She always completed her work. 6. He investigated the phenomenon. 7. Doctors studied the method. 8. They predicted the change. 9. The postgraduates became good specialists. 10. He began the experiment in 1988. Ex. 3. Ответьте на вопросы, используя модель: a) Model: ' Is this their research project? — No, it is not. It is (Dr Snow) Dr Snow's research project. Is this your journal? (my colleague) Is this your result? (the scientists) Is this your interpretation? (a specialist) Is this your hypothesis? (professor N.) Is this your paper? (my chief) b) Model: Are these your pencils? — No, they are not. (Mary) They are Mary's. Are these your rooms? (the interns — ординаторы) Are these your books? (the children) Are these his lists? (the teachers) Are these your data? (the professor) Ex. 4. Определите часть речи подчеркнутых слов и переведите предложения: 1. Group the results. Examine the group. 2. The results interest them. Biochemistry was of great interest to Gamaleya. 3. Here is a li§t of biological terms. List the symptoms. 4. The operation risk is great. The operation was a great risk, but the doctor risked it. (but — но) 5. Read the reviews. The reviews were favourable. He reviews the methods. 6. The studies are of importance. She studies antibiotics. 6-1144 81  7. How does the organ function? The function of the liver is to act as a filter. 8. The new heart functions well. Describe the major functions of the liver. Ex. 5. а) По модели составьте предложения и переведите их: Every day Yesterday I I we demonstrate we demonstrated you you they they he he she demonstrates she it it Every day I demonstrate Yesterday I demonstrated my experimental results. my results. describe a new method demonstrate slides treat patients investigate the data use the analysis technique explore the subject b) Скажите, что вы делаете каждый день или делали вчера. Ex. 6. Переведите на английский язык: Н.Ф. Гамалея Гамалея родился 17 февраля 1859 г. в Одессе. Когда Гамалея учился в Одессе, профессорами там были А. О. Ковалевский и И.И. Мечников. Гамалея интересовался физиологией и биохимией. В 1881 г. Гамалея окончил университет и поступил в Военно- медицинскую академию в Петербурге (the Military Medical Academy in St. Petersburg). Он окончил Военно-медицинскую академию в 1883 г. Общество (society [sa'saiati]) одесских врачей отправило Гамалею к Пасгеру. Парижская бактериологическая станция была первой в мире (to be the first in the world [w3:ld]). Одесская — второй. Н.Ф. Гамалея начал свою научную деятельность (ac'tivities) в начале 80-х годов. Гамалея работал в Париже у Пастера с 1888 по 1891 г. С 1912 по 1928 г. он руководил Институтом имени Дженнера в Петербурге. Гамалея заведовал кафедрой эпидемиологии и микробиологии II Московского медицинского института. Он написал более (more than [ 'mo: 'dasn ]) 300 работ. Ex. 7. Ответьте на вопросы: 1. Where are you from? Where were you born? 82  2. When and where did you finish school? 3. When did you graduate from the University (Institute)? 4. Where did you work after graduation? 5. When did you enter the Medical Institute (named after...)? 6. What are you interested in? 7. Whom do you study under? 8. What methods do you use in your work? Ex. 8. Speak about a famous scientist in your field. Free Reading Vladimir Mikhailovich Bekhterev (185/7-1927) Russian neuropathologist was born on January 22, 1857, in Ssarali, near Viatka. He studied in Medicosurgical Academy at St. Petersburg and worked under professor I.O. Mezeevsky. In 1884 he went abroad to do research work under E: Du Bois-Reymond, W. Wundt and J.M. Charcot*. In 1885 they appointed him professor at the University of Kasan, where he started clinical research of mental diseases. In 1894 he became professor of the Military Medical Academy in St. Petersburg and director in 1905-1906. In 1907 in St. Petersburg he founded a psychoneurological institute and headed a new Brain Institute. His work "On the Functions of the Nervous Centres" appeared in Russia in 1909. His works were translated into foreign languages. He published more than 500 scientific papers on pathology and anatomy of the nervous system and founded a society of neuropathologists and the periodical "Nevrologicheski Vestnik." On the celebration of his 70th birthday he received the title of scientist emeritus**. Bekhterev died on December 24, 1927, in Moscow. * Du Bois-Reymond, Wundt, Charcot [dju:bwa:'reimo:n, vund, Ja:kau] ** emeritus — почетный нхилт^лл. 6*  УРОКИ (Lesson Eleven) 1.Причастие прошедшего времени (Past Participle) (с.300). 2. Выражение падежных отношений (с. 243). 3. Вопрос к подлежащему (с. 293). 4. Возвратные местоимения (Reflexive Pronouns) (с. 252). 5. How many + существительное во мн. ч. How much + существительное в ед. ч. 6. Суффиксы: существительных (n): -ion (-tion, -sion), -edge; прилагательных (adj): -ful (-less) 7. Способы перевода слова as. I. Прочтите следующие слова на правила чтения: Human, life, single, things, people, age, sick, thanks, number, research, three, know, same, provide, place, decade, worker, possible, produce, peptide, structure, system. II. Прочтите новые слова за преподавателем (магнитофоном) и запомните их значение: 1. advanced^ 2. adult adj, n 3. century n 4. deteriorate v 5. discover v 6. every adj 7. genome n 8. integrate adj 9. know v to know [пэи] - 10. lastfl^r" 11. learn v 12. life я 13. malfunction v 14. original adj 15. people л 16. place л [ad'vanst] ['sedAlt, a'dAlt] ['sentfori] [di'ti(3)ri3reit] [dis'lovva] ['evri] [фк'пэит] i'mtignt] [пэи] передовой взрослый (человек) столетие, век 1. ухудшать(ся); портить(ся) 2. вырождать(ся) узнавать; открывать каждый геном полный, целый знать - knew [nju:] — known [пэип] — knowing ['nauin] [la:st] [1з:п] [laif] [тгеГ£\пкГ(э)п] [3'rid5in(a)l, э'пф(э)пэ1] Гр1:р(э)1] [pleis] последний; прошлый 1. учить(ся) 2. узнавать жизнь неправильно (плохо) работать 1. первоначальный 2. оригинальный люди место 84  17. produce v 18. property и 19. possible adj 20. recombinant adj 21. same pron 22. set n 23. sick adj 24. single adj 25. summarize v 26. thing л [pra'dju:s] ['propati] ['pDsib(a)l] производить свойство возможный [rii'kDmbmant] рекомбинантный [seim] [set] [sik] ['sing(a)l] f'sAmaraiz] [eirj] тот же самый, одинаковый набор больной 1. один 2. единственный суммировать, подводить итог вещь III. Выучите следующие сочетания: human being living thing fundamental component to get sick thanks to a number of to take place to become possible advanced technique as well as advanced stage the knowledge summarized 4шЛл а% IV. Определите часть речи и fundamentally originally г человек живое существо основной компонент заболеть благодаря ряд иметь место, происходить становиться возможным передовая (прогрессивная) ме тодика также; так же как запущенная стадия (зд.) полученные знания rna<ou. vxuc переведите следующие слова: component malfunctionai recombinant function clinical structure biological useless useful helpful V. Определите значение следующих слов по сходству с однокорневыми словами в русском языке: Potential, natural, final, practically, rational, cubic, local, crystal, concentrate, function, regulator, preventive, intensive, productive. VI. Переведите следующие предложения на русский язык, обращая внимание на Past Participle: 1. The techniques demonstrated in the lab are new. 85  2. A variety of problems presented in the journal gives readers insight in the field of medicine. 3. The reviews included covered new trends in science. 4. The aim of the research presented was to explore the subject in depth. 5. Each journal contains papers translated into Russian. 6. Elected corresponding member in 1958 he became full member of the Academy in 1962. 7. When organized the laboratory studied nucleic acids. 8. The knowledge of functions and properties of cells summarized took place in the last two decades. VII. Выучите основные формы следующих неправильных глаголов: to begin [bi'gin] — began [ЬГдаеп] — begun [ЬГдлп] — beginning [bi'gmin] — начинать to get [get] — got [gm] — got [ды] — getting ['getin] — получать to learn [bin] — learnt [b:nt] — learnt [bint] — learning [ 'b:nin] — узнавать to know [пэи] — knew [nju:] — known [пэип] — knowing ['пэшп] — знать to take [teik] — took [tuk] — taken ['teikan] — taking ['teikin] — брать VIII. Переведите следующие предложения, обращая внимание на различные значения as: Перевод слова as: 1. как (наречие) 2. в качестве 3. когда 4. в то время как (временной союз) 5. по мере того как 6. так как, поскольку (причинный союз) JtXCA СС-Ч 1ГМХ*чСи. K-CVKL as follows следующим образом as well as так же как и as well а также (обычно стоит в конце предложения; при переводе выносится в начало предложения) 1. Dr В. worked as a laboratory assistant in the biochemistry department. 86  2. As the book covers recent medical research it is of interest to medical students. ' 3. Doctors gain knowledge on cure of diseases as they read current journals. 4. The paper describes the method as follows: ... 5. Modern medical journals cover recent research as well as reviews on a variety of problems. 6. This method serves as the basis for the treatment of the disease. 7. Belozersky studied nucleic acids as well as antibiotics. 8. He analysed nucleic acids such as DNA and RNA. 9. As a result, he predicted the existence of a messenger RNA. 10. He investigated a few antibiotics as well. 11. As the author says in the paper, the method is useful. 12. As the student reads English papers, he learns many new words. 13. As the text is difficult, use a dictionary. 14. As it is time, we begin our lessons. IX. Прочтите и переведите предложения, обращая внимание на форму возвратных местоимений: 1. I ask myself. 2. You ask yourself. 3. He asks himself. 4. She asks herself. 5. The automatic system corrects itself. 6. We ask ourselves. 7. You ask yourselves. 8. They ask themselves. Text CELL Every human being begjns life as a single cell. This cell is the fundamental component of all living things. Cells deteriorate, people age. Cells malfunction, people get sick. Thanks to a number of research, scientists began to learn about them. Living things contain cells discovered by scientists three centuries ago. Scientists know fundamental things such as: every single adult cell contains the same set of genes as the original cell. Every aspect of cell biology provides insight into the secrets of life and health. 87  The knowledge, of functions and properties of cells summarized took place in the last two decades. In the last few years it became possible to use the advanced techniques of recombinant DNA analysis of the structure of the human genome, as well as to produce many clinically useful peptides. Biochemistry journals provide an integrate picture of the roles played by cells in the structure and functions of biological systems. Exercises Ex. 1. Прочтите и переведите следующие предложения. Определите функцию Past Participle: 1. The problem discussed is of interest. 2. This problem, when discussed, attracted much attention. 3. The problem discussed attracted much attention. 4. The translated paper is interesting. 5. The copy of the paper translated into English is in the journal. 6. Spoken English is difficult. 7. The paper written by the researcher is interesting. 8. The paper translated from Russian is of interest to physicians. 9. The method used helped to predict the disease. 10. When translated into Russian the paper proved of interest. 11. The method presented varied from ours. 12. Early clinical studies showed increased amounts of the enzyme. 13. All other mice tested produced antibodies. 14. In four (4) patients a liver scan performed revealed a defect. Ex. 2. Вставьте необходимый предлог: 1. Students learn '...'a number.:: new things. 2. The analysis-.:, complex problems is л. help ... many doctors. 3. The advances ..^ biologists provide knowledge ... all interested ... biology. 4. Techniques suggested'... research workers helped doctors to learn ... complex things. 5. What is the fundamental component:..' all living things? 6. Scientists know secretsC. life. 7. Thanks'.:: the constructive method the author studied the problem. Ex. 3. Поставьте вопросы к подчеркнутым словам: 1. Scientists discovered cells three centuries ago. 2. Every cell contains the same set of genes. 3. The great advances took place in the last two decades. 88  4. Techniques helped scientists to construct recombinant DNA molecule. 5- The researcher wrote three papers. Ex. 4. К подчеркнутым словам поставьте вопросы с how many или how much: 1. The journal examines three systems. 2. One chapter investigates the localization of the cells. 3. Two chapters reviewed malignant cells. 4. Dr R. discovered the principles of the technique thirty years ago. 5. Dr B. got much information on DNA. ~ 6. Scientists gain much knowledge on cure of various diseases. 7. We got little material on the problem. 8. The students read a lot of literature. 9. Dr B. analysed many complex problems. Ex. 5. Употребите возвратные местоимения в соответствующей форме: 1. The doctor determines the treatment... 7'"" 2. The researchers observed the behaviour of the cells ... 3. Dr S. stopped his clinical research .'.. 4.The technicians equip the room ..у. -.\ • . 5. Saliva (слюна)'..: has a double function. 6. Smoking (курение) ... remains a contraindication for a patient. Ex. 6. Предположите, что вы не расслышали подлежащее в следующих предложениях. Задайте вопрос по модели: Model: A. The cell contains a set of genes. B. Pardon (sorry), what does the cell contain? A. The cell contains a set of genes. A set of genes. 1. People get sick. 2. People age. 3. Living things contain cells. 4. Scientists discovered cells three centuries ago. 5. Scientists know fundamental things. 6. Scientists construct DNA molecules. 7. Biochemistry journals play an important role. Ex. 7. Обратите внимание на несовпадение английских и русских конструкций при переводе. 89  Например: The book describes the disease. В этой кни



Источник: b-ok2.org


Добавить комментарий